? ? 申請獎項:
? ? 優(yōu)秀助學老師
? ? 申請理由:簡要描述
? ? 本學期開學起截止5月27日一共上了22節(jié)彩虹花晨讀高段課程。其中榮獲19項打卡精選，兩項優(yōu)秀;指導孩子完成古詩、詩詞配畫700余幅;在互加魚塘打卡中被點贊700人次 評分104分;被光榮選上通化縣互加美麗鄉(xiāng)村課程首期優(yōu)秀老師經(jīng)驗分享;三月、四月、五月被評為互加美麗鄉(xiāng)村彩虹花晨讀高段優(yōu)秀助學老師;被評為通化縣互加美麗鄉(xiāng)村優(yōu)秀助學老師;撰寫19篇簡書，大約2.1萬字，并分別被互加美麗鄉(xiāng)村相關專題收錄;影響帶動所任班級孩子的家長全員參與中華傳統(tǒng)文化的誦讀活動。其中在2019年學校慶祝六一兒童節(jié)的文藝匯演中，本人編排了有班主任、班級學生，家長聯(lián)合誦讀經(jīng)典節(jié)目圓滿成功，成為了學校慶祝六一兒童節(jié)活動中的一道亮麗的風景;影響帶動學校其他年級也紛紛加入了彩虹花晨讀課程的學習;身為教研組組長，率先師范，主動指導、幫助信息技術薄弱 ，打卡困難的老教師上彩虹花晨讀及其他互加美麗鄉(xiāng)村網(wǎng)絡課程;本人助學晨讀課程，每一次的課程打卡都能受到助教老師，本地區(qū)和來自全國各地領導、老師的贊揚;班級孩子們的朗讀、理解、積累、繪畫比以往學期有了質的飛躍;彩虹花晨讀課程的開展使班級學生的學習氛圍高漲，秩序井然有序，不僅被評為“彩虹花晨讀的優(yōu)秀班級， 而且被評為了學校文明、守紀的優(yōu)秀班級。
正文:
? ? ? 接天蓮葉無窮碧， 映日荷花別樣紅
? ? ? ? ? ? ? ? ——晨讀《彩蓮曲》助學記
? ? “聲情并茂誦古詩，情景交融詩配畫，洋洋灑灑助學文”是我每次欣賞“彩虹花晨讀”助學老師精選打卡時的收獲。
? ? ? 晨光無限美好。今天是周三，是高年段的彩虹花晨讀。恰巧是我們學校一學期一次的家長會和教學開放日。原計劃因為今天的家長會和教學開放課的活動把彩虹花晨讀放到另一個時間看回放學習。但是早晨當我來到班級時令我詫異和驚喜是“家長們主動要求和孩子們一起上彩虹花晨讀。大家非常誠懇地說:難得一次巧遇的機會，也想和孩子們一起上彩虹花晨讀！”
我被家長們的熱情深深地感動了！于是一節(jié)親子共上“彩虹花晨讀”在優(yōu)美動聽的音樂中徐徐拉開了帷幕。
我們偏遠北方的5月雖然正直深春初夏季節(jié)，但是，此時不是鳥語花香、綠樹成蔭；也看不到池塘中圓圓碧綠的荷葉，美麗芳香四溢的荷花，但是今天我們看到了一種別樣荷花滿池開——這就是彩虹花晨讀給孩子們也給孩子的家長們帶來的一首唐代詩人王昌齡的膾炙人口的七言絕句詩《采蓮曲》。
? ? ? ? ? “荷葉羅裙一色裁，
? ? ? ? ? ? 芙蓉向臉兩邊開。
? ? ? ? ? ? 亂入池中看不見，
? ? ? ? ? ? 聞歌始覺有人來?！?/p>
? ? ? 這首詩中描繪了一幅美妙的采蓮圖，描寫了江南采蓮少女的勞動生活和青春的快樂，表現(xiàn)了詩人贊美采蓮女天真爛漫、朝氣蓬勃的性格。
? ? ? 為了使孩子們盡善盡美地理解古詩的意境，熟練且有感情地背誦古詩，創(chuàng)作出情景交融的詩配畫，課前我和大家一起欣賞了一段“荷葉圓圓，花開朵朵”的視頻。視頻在孩子和家長頻頻的贊美聲中結束了。看到大家滿腹遺憾的神態(tài)，我神秘地告訴大家:“家長們，孩子們，不要遺憾，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅的一幅別樣的美妙圖畫就要展現(xiàn)在我們的眼前。請大家閉上眼睛靜靜等待著這幅“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的美妙畫面的到來吧！”
? ? ? ? “ 早安，晨光！”一聲熟悉、親切、悅耳的問候，將大家?guī)нM了今天這幅美麗的晨讀畫卷——采蓮曲。
? ? 在優(yōu)美動聽的音樂中，我設計了這樣的傾聽目標:
? ? 目標一， “孩子們 一邊靜靜地傾聽助教老師溫馨悅耳、韻律十足的誦讀和妙趣橫生的解讀，一邊專注地欣賞屏幕上圖文并茂的古詩意境，你有一種怎樣的感受呢？”
? ? ? ? 目標二，如果你的感受是美的，那么美在哪里？
? ? ? 溫馨提示:
? ? ? 孩子們一定不僅感受到了古詩意境的美，而且感受到了詩人心情的美！同時更感受到了助教老師誦讀的美！
? ? ? 溫馨的提示讓孩子們學習得更投入了！
? ? ? 悠揚、動聽的古典音樂余音繞梁！孩子們神采飛揚，繪聲繪色地描述著自己對古詩意境之美的理解；描述著詩人身處當時意境的愉快、贊美之情；暢談著助教老師誦讀古詩的韻律之美，聲音之美，神態(tài)之美，講解古詩時的情感流露之美！
? ? ? ? 就這樣，古詩意境中江南采蓮美麗少女的勞動生活，青春的快樂和美麗的大自然相輝交融的一幅生動、逼真、迷人的美麗畫卷在孩子們天真無邪的描述中盡顯眼前！
? ? ? ? 家長們面對孩子們的出色表現(xiàn)都情不自禁的鼓掌，翹起大拇指！
? ? ? ? 面對此時此景，身為助學老師的我也因為孩子們激情的表現(xiàn)讓我對古詩的意境有了更深層次的領悟！情不自禁地說:“孩子們，你們都可以當老師了！”
? ? ? 興奮中的孩子們信心百倍在小組中練習朗讀、背誦、激情表演古詩。
? ? ? 溫馨提示:
? ? ? 讀出荷葉圓圓色碧綠，荷花盛開朵朵艷的景色之美；讀出采蓮少女的天真浪漫的神態(tài)之美，青春朝氣蓬勃的性格之美；讀出詩人贊美江南采蓮少女的可愛以及向往農村生活的感情之美！
? ? ? ? 溫馨提示助力孩子們喜上眉梢，誦讀古詩聲情并茂！表演古詩惟肖惟妙！
? ? ? 坐在孩子身邊的家長們被孩子們激情的誦讀和惟妙惟肖的表演感染了，都情不自禁地加入孩子們的誦讀中來。
? ? ? ? 就這樣，朗朗的誦讀聲，歡快的鼓掌聲洋溢著整個教室。其中令大家感動的是有的家長是孩子的爺爺或者奶奶，幾位家長都已經(jīng)是60多歲的老人了，但是他們并不遜色，和大家一起愉快地誦讀著。
? ? ? 身為助學老師的我在震撼、感動的同時錄下了這一別開生面的親子誦讀的情景。為孩子們，也為家長們留下了他們難忘的親子誦讀古詩，傳承中華傳統(tǒng)文化的難忘的記憶！
? ? ? ? 古詩配畫是孩子們對古詩意境理解的進一步升華，是孩子們繪畫與書寫能力的雙重培養(yǎng)！同時更是孩子們創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。
? ? ? ? 所以，每次晨讀結束后我都要給孩子們提供合理的時間，同時設置輕松的背景音樂助力孩子們盡快盡美地創(chuàng)作出情景交融的詩配畫。
? ? ? ? 欣賞孩子們即興創(chuàng)作出的一幅幅別具特色，耳目一新的詩配畫，我在震撼的同時更加感嘆雙師課堂為孩子們提供的成長平臺作用之具大！感嘆助學老師也在堅持不懈的助學中感受到了中華傳統(tǒng)文化的魅力之美！同時更感悟到了助學任重而道遠！
? ? ? ? 這真是接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅；鄉(xiāng)村五月晨光無限美好，親子來把古詩誦讀，中華傳統(tǒng)文化世代傳承把擔挑！
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