? ? ? ? 巧克力工廠，童年的夢境

? ? ? “‘有沒有東西吃？’查理哈哈笑著大叫，‘哦，等著瞧吧！’……”

? ? ? 讀完《查理和巧克力工廠》的最后一句，孩子們的反應出乎我的意料，設想中的歡呼聲一點兒都沒聽見，反而是一片“哀嚎”。

? ? ? 再細一聽，孩子們嘟囔的是：“不想結束，不想結束！”哇，這可是對一本書最高的評價了。如此戀戀不舍，如果羅爾德·達爾老爺子在世，大概會樂開花吧。

? ? ? “你們給這本書打多少分，為什么？”這是我對這本書拋出的最后一個問題。隨著每天讀書和討論，孩子們已經習慣了我隨時拋出的問題，站起來侃侃而談。不論理由如何，個個都給出了滿分。

? ? ? 最后，我們請那些也同樣被這本書誘惑，找家人買了同款故事書的孩子們一起上來合影留念。和一年級讀的幾十本繪本不同，《查理和巧克力工廠》是我們在課堂上讀完的第一本“整本書”。這兩個月來，孩子們沉浸在故事里，做了一場奇幻又美好的夢境。

? ? ? 每一屆孩子們，都是聽著我讀的故事長大的。積少成多，這樣一年一年地讀下去，每一屆孩子畢業(yè)的時候，我少說也讀掉了幾十萬字。不論是什么班級，無論孩子是頑皮還是聽話，在我讀故事的時候，所有的孩子都不出聲，安安靜靜地聽。

? ? ? 故事，是我身為語文老師，能給孩子最好的禮物。他們的喜怒情緒，他們的生活經驗，他們的豐富想象，都可以在故事里找到共生點，繼而得到共鳴。故事讓他們在情緒沮喪的時候，有個能夠沉進去的出口；故事讓他們體驗無數(shù)豐富多彩的世界，知道這世界不止合肥的某間小屋那么大。

? ? ? 也有家長擔心，每天花時間講故事，教學任務完成不了怎么辦？也不用擔心。 說實話，在每天的家常課和托管上，管紀律、處理班務，每天何止多講十分鐘的廢話？何況，故事也不是每節(jié)課都講，我會在課前就跟孩子約定，如果想聽故事，課堂上就要認真聽用心學，大家一起努力快快完成學習任務，就能多聽故事。這樣，孩子們筆記記得快了，作業(yè)寫得順利了，老師的教學語言也精減了，課堂自然高效起來。

? ? ? 下一本讀什么呢？在“快樂讀書吧”推薦的書目之間反復糾結，最終我還是另辟蹊徑選擇了《綠野仙蹤》。相對來說，“快樂讀書吧”推薦的書目比較簡單，孩子們可以在家里完成；而《綠野仙蹤》這種適合用思維導圖和讀書筆記整理的范例，更適合作為課堂上的閱讀教學。

? ? ? 孩子們一筆一劃記下書名，我猜，他們又要回家去申請買書啦！