最近做了一次3月份月目標(biāo)，規(guī)劃了自己想要在3月份完成的期待，雖然時間比較緊張，可作業(yè)總算是完成了，可到了執(zhí)行階段，才發(fā)現(xiàn)困難重重
1、通勤時間長：一直以來每天的通勤時間都是3個小時，在上海生活，這個通勤時間不算太長，但局限在于，這段時間你能做的事情類型比較局限，可以使用手機+耳機聽課程，但因沒辦法同步做筆記，深度必然不夠，不能起到改變行動的效果；可以刷文章，其實簡單刷刷，深度也是不夠的，而且還會暈車頭暈；現(xiàn)在目前的方式是：看kindle書籍，隨時用kindle標(biāo)注或是使用印象筆記標(biāo)注位置和語音錄入心動語錄，以便寫便簽時查找位置。
當(dāng)然，有時也會用這個時間段與朋友聯(lián)絡(luò)。
2、在家不能學(xué)習(xí)成長時間長：從下午6點到家起，一直到晚上9:30，中間是不會有學(xué)習(xí)成長時間的。從吃飯、散步到洗澡，有3個半小時是不能學(xué)習(xí)成長的。
這段時間的時間長度是沒辦法壓縮的，但是我可以嘗試提高質(zhì)量，講這段時間看做自己學(xué)習(xí)后的輸出時間，以輸出倒逼自己成長，教是最好的學(xué)。
3、可學(xué)習(xí)時段精力值下線：21:30-23:00期間是我自己的學(xué)習(xí)時間，但這段時間，有時陪娃就直接睡過去了。
【對A1追問前因后果】
[前，前車可鑒]為什么這件事對我重要？是怎么出現(xiàn)這個問題的？
沉浸于其中專注的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)找對方法，才能夠不斷提升自己，在這個信息不斷更迭的時代活得豐富多彩，又坦然從容。學(xué)習(xí)的問題一直存在，只是生完二寶后，才將學(xué)習(xí)提至更高的高度和更重要的位置。
[因，相因相生]都有哪些關(guān)于原因的假設(shè)？怎么驗證或排除這些假設(shè)？還有其他人能幫我思考，給出更多選擇和可能性嗎？
假設(shè)1，利用足夠多的時間，一定能提升學(xué)習(xí)效率，提升能力
假設(shè)2，只有利用足夠多的時間才能夠提升學(xué)習(xí)效率和提升能力
假設(shè)3，只有一個人悶頭學(xué)習(xí)，才能提升學(xué)習(xí)效率和提升能力
假設(shè)4，陪娃睡過去是錯誤的，會感到內(nèi)疚
排除假設(shè)：
一個人獨自悶頭學(xué)習(xí)不是唯一的最高效的學(xué)習(xí)方式，可以從生活經(jīng)驗總結(jié)學(xué)習(xí)，也可以從手機信息中通過前因后果、適用邊界的分析達(dá)到高效學(xué)習(xí)的效果。
其他人：我可以通過鏈接社群中的高維度大拿，通過對鏈接內(nèi)容反思思考，提升思考的深度和廣度來提升自己學(xué)習(xí)的維度和能力。
[后，以觀后效]若這個問題解決了，結(jié)果會是什么樣？會是我期待的嗎？
若這個問題解決了，結(jié)果會是做少得多，通過正確的思維方式和學(xué)習(xí)方式，不再局限于書本學(xué)習(xí)，可以通過多種學(xué)習(xí)方式提升學(xué)習(xí)效能。
這正是我所期待的。
[果，自食其果]如果什么都不做，會發(fā)生什么？
如果依照現(xiàn)在的模式什么都不做，會持續(xù)的在低水平上勤奮，但得到的很少，而且會感到心力疲憊，心生埋怨和愧疚，不利于自己的成長，家庭的幸福和工作的進步。
【對A1追問適用邊界】
[適，適得其反]有沒有人不同意我對原因的假設(shè)？有沒有不符合這個假設(shè)的實例？
古典老師《躍遷》一書的主要思想和易仁永澄老師系統(tǒng)思維的思想都是我前述假設(shè)的對立面。
實例是，社群中那些大咖們花了比較少的時間去深度學(xué)習(xí)成長，同時也擁有更多高質(zhì)量的時間享受成長、家庭幸福和工作。
[用，使用條件]要解決這些問題需要具備哪些條件（考慮成本收益，考慮態(tài)度能力……）？這件事可以用什么其他方式來完成？
解決這些問題需要學(xué)習(xí)更高維度的學(xué)習(xí)思維方式，如系統(tǒng)思維等；需要不斷踐行模板化、流程化、清單化+優(yōu)化的思想，在解決具體問題的同時，解決今后會高頻度出現(xiàn)的類似問題。
[邊，旁敲邊鼓]有沒有可供借鑒的情況？其他領(lǐng)域/行業(yè)/人是怎么解決這個問題的？
社群同儕，他們通過慢學(xué)習(xí)帶來快成長，我可以結(jié)隊和他們共同學(xué)習(xí)進步。
[界，楚河漢界]無論是不同的意見還是類似的問題，和我的思路的區(qū)別是什么？交界在哪里？
我從來沒有對二者的不同進行過分析，因為我從來沒有認(rèn)真思考過、也沒有認(rèn)真觀察過他們的思路究竟是什么樣的，只是看到他們有這樣的舉動，就依稀覺得這是一根我可以抓住的救命稻草，我去嘗試“應(yīng)該”可以解決我的問題。
真正的區(qū)別在于他們的嘗試是經(jīng)過深思熟慮、經(jīng)過對自己和自身資源進行深入剖析后，有明確的目標(biāo)導(dǎo)向，有詳細(xì)的規(guī)劃的嘗試，而我的嘗試是僅憑感覺、一腔熱血和應(yīng)該能成功解決我的問題的一廂情愿的嘗試。
【I，用自己的語言重述信息】
通過對具體問題做前面前因后果、適用邊界的分析，我的具體問題變成了：如何從低水平的勤奮，轉(zhuǎn)換到高維度的思考學(xué)習(xí)？如何對我的期待進行深入分析，將其轉(zhuǎn)換成可執(zhí)行意愿強烈，且具體規(guī)劃的行動目標(biāo)。
【A2，我的應(yīng)用（目標(biāo)與行動）】
對“將低水平的勤奮轉(zhuǎn)化為高維度學(xué)習(xí)”這一期待通過迪斯尼策略進行分解。并將其落實到日事清中啟動行動
