? 這兩周,我讀的是“創(chuàng)建個性的學(xué)校文化”這一章節(jié)。

? 創(chuàng)建富有個性的學(xué)校文化。對于課程改革來說，不僅僅意味著內(nèi)容的更新、完善與平衡，更為重要的是意味著理想的“學(xué)校文化”的創(chuàng)造。學(xué)校文化的變革是課程與教學(xué)改革中最深層次的改革，“學(xué)校文化”的再生正是課程改革的直接訴求和終極目標(biāo)。新課程提出開發(fā)校本課程，主張教師是課程開發(fā)的主體、具體學(xué)校是課程開發(fā)的場所，這最能反映學(xué)校的具體情境和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)學(xué)校的特色和發(fā)展風(fēng)貌。

? 我們學(xué)校現(xiàn)在鼓勵教師自己開發(fā)拓展型課程,是促使教師積極參與課程開發(fā)，展開交流和對話，打破原有獨(dú)立作業(yè)的教學(xué)形態(tài)，同時也是培養(yǎng)教師的團(tuán)隊合作精神，逐漸在參與改革的教師之間形成“伙伴式的團(tuán)隊文化”，實(shí)現(xiàn)共同的教師專業(yè)成長。

? 相信在這樣的一種氛圍之下,學(xué)校的課程發(fā)現(xiàn)定能展生機(jī)，逐漸營造出一種充滿學(xué)校特色、豐富多彩的環(huán)境文化，更好地促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展、培養(yǎng)身心的和諧發(fā)展。