今天聽了一節(jié)六年級(jí)語文《匆匆》的教學(xué)，留給我印象深刻的是課堂上的情境渲染和老師對重難點(diǎn)處精準(zhǔn)的引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

進(jìn)入課堂，大屏正在播放歌曲視頻《時(shí)間都去哪兒了》，面對時(shí)間的流逝和父母的漸漸老去，深沉的愛和對時(shí)光流逝的無奈讓人心頭發(fā)緊，眼眶濕潤。很快，老師導(dǎo)入到正課——朱自清先生的《匆匆》。

接下來，寫作背景的介紹為理解作者在文中表達(dá)的感情做了鋪墊。

在學(xué)生朗讀課文感知內(nèi)容、體會(huì)情感的環(huán)節(jié)，學(xué)生朗讀到描述時(shí)間在生活細(xì)節(jié)中流逝的一連串問句時(shí)，老師出示了一句“把抽象的時(shí)間流逝寫的具體形象化了”，概括了作者為什么列舉這么多生活細(xì)節(jié)中時(shí)間流逝的例子，也讓人們感覺到無時(shí)無刻、隨時(shí)隨地時(shí)間都在一刻不停地消逝。

讀到最后一部分時(shí)，雖然作者仍然在用問句表達(dá)，但明顯的具有了肯定的、明確的主觀態(tài)度，只是用問句的形式讓人反思，讓人覺醒、奮發(fā)圖強(qiáng)。老師讓學(xué)生朗讀體會(huì)課文最后一部分時(shí)，學(xué)生們在思考后表達(dá)的都非常好，理解得很透徹準(zhǔn)確。

一堂朗讀感知課，在朗讀、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、思考中達(dá)成了目標(biāo)。最后如果讓學(xué)生說一說讀課文后的收獲或感受，應(yīng)該會(huì)對這篇課文有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

聽完這節(jié)課，我也開始反思自己，在時(shí)間匆匆流逝的每一個(gè)剎那，我的感知力是多么遲鈍，甚至有些木然。珍惜時(shí)間，到底要怎么去做呢？值得認(rèn)真去思考，更重要的是，要落實(shí)在當(dāng)下的行動(dòng)中。不要讓自己面對時(shí)間的背影，空留后悔和遺憾！