? （郝老師決定從九月三日起，每天一則“早安，新網(wǎng)師”。）
? 3日? ? #早安，新網(wǎng)師#（1）
歲月不居，春去秋來(lái)，新學(xué)期開(kāi)啟了。
從今天開(kāi)始，每天早晨6點(diǎn)，以此作為欄目，發(fā)自己對(duì)所讀、所見(jiàn)、所聞、所行的瑣碎思考。
一是希望對(duì)新網(wǎng)師學(xué)員有所啟發(fā)，二是作為自我管理的小測(cè)試。
先確定一個(gè)小目標(biāo)，寫(xiě)到2021年元旦。
? ? ? 4日? ? #早安，新網(wǎng)師#（2）
自己常常是阻礙自己的最大敵人。因?yàn)楹ε聜俗宰?，害怕碰到挫折，特別在意他人看法，導(dǎo)致還沒(méi)嘗試就事先放棄，也叫自我設(shè)限。如此，便心安理得把無(wú)法實(shí)現(xiàn)歸因?yàn)椴豢煽刂疲皇菦](méi)有努力。一旦自我設(shè)限，就從內(nèi)因上把驅(qū)動(dòng)成長(zhǎng)的發(fā)動(dòng)機(jī)熄火了，再有利的外在因素都無(wú)濟(jì)于事。
? ? ? 5日? #早安，新網(wǎng)師#（3）
? ? [太陽(yáng)][太陽(yáng)]
自己的認(rèn)知模式難以發(fā)現(xiàn)自己的不足。甚至，很多問(wèn)題本身就是認(rèn)知制造的。這就是反思的局限性。
人可能需要學(xué)習(xí)一些知識(shí)才能真正發(fā)現(xiàn)自己的不足。
那么，這些知識(shí)是什么？
（注：我的簡(jiǎn)要回答：1.正確認(rèn)識(shí)自己的知識(shí)和方法；
2.辯證法知識(shí)；
3.信仰并力行“沒(méi)有最好，只有更好”理念，時(shí)常想著反駁我的我該如何回駁。）
? ? 6日? ? ? #早安，新網(wǎng)師#
? ? [太陽(yáng)][太陽(yáng)][太陽(yáng)]
別把辛苦當(dāng)做努力。很多時(shí)候，之所以辛苦，就是因?yàn)椴慌Α?/p>
什么是努力？做正確的事，正確地做事。
什么是辛苦？方向跑偏，南轅北轍；方法錯(cuò)誤，勞而無(wú)功。
7日? ? #早安，新網(wǎng)師#（5）
[太陽(yáng)][太陽(yáng)][太陽(yáng)]
晨讀《倫理學(xué)的邀請(qǐng)》，看到弗洛姆一句非常精辟的話：
“在生活的藝術(shù)中，人同時(shí)既是藝術(shù)家又是他手中的藝術(shù)品，是雕塑家也是大理石，是病人也是醫(yī)生?！?/p>
我在想，要成為創(chuàng)作自己、雕刻自己的藝術(shù)家，意味著什么？關(guān)鍵是什么？
? ? 8日? ? #早安，新網(wǎng)師#（6）[太陽(yáng)][太陽(yáng)][太陽(yáng)]
廣告，是通過(guò)改變觀念，來(lái)改變?nèi)说男袨椤＝逃?，需要通過(guò)改變行為，來(lái)塑造兒童的觀念。
? 9日? ? #早安，新網(wǎng)師#（7）[太陽(yáng)][太陽(yáng)][太陽(yáng)]
世界是客觀存在的，但對(duì)世界的理解和賦予的意義是個(gè)體決定的。
理解和意義取決于個(gè)體的解釋。
科學(xué)是一種解釋，宗教也是一種解釋；迷信是一種解釋，神話也是一種解釋。
雖然每個(gè)人都有解釋的權(quán)利，但不等于每種解釋都有同等的價(jià)值，不代表所有的解釋都有合法性。
有高水平的解釋，有低水平的解釋；有正確的解釋，也有錯(cuò)誤的解釋；有充滿洞見(jiàn)的解釋，也有自欺欺人的解釋；有開(kāi)放的解釋，有封閉的解釋。
不同的解釋，造就個(gè)體不同的命運(yùn)。
10日? #早安，新網(wǎng)師#（8）[太陽(yáng)][太陽(yáng)][太陽(yáng)]
今天是第36個(gè)教師節(jié)，首先，向身邊和遠(yuǎn)方的老師們致以誠(chéng)摯的問(wèn)候和崇高的敬意。
道一聲：節(jié)日快樂(lè)！[玫瑰][玫瑰][玫瑰]
21年前，我從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻袑W(xué)教師。21年來(lái)，我從鄉(xiāng)村到城市，從北方到南方，從中學(xué)到大學(xué)，地點(diǎn)在變，身份在變，但始終未離開(kāi)校園?？芍^，校園是棲居之地，教育乃靈魂家園，教師為精神膚色。
我生長(zhǎng)在一個(gè)教師世家，一家三代十幾名教師。從小我隨父母在校園生活，至今還清晰記得幼年時(shí)一個(gè)場(chǎng)景：鄉(xiāng)村學(xué)校，寒冬早晨，我鉆在被窩里，露著小腦袋，看學(xué)生一個(gè)個(gè)畢恭畢敬，進(jìn)屋給父親背誦課文。
教師是一個(gè)普通但要求高的職業(yè)，也曾想轉(zhuǎn)換職業(yè)，也曾有職業(yè)倦怠，也曾嘗失敗滋味。加入新教育實(shí)驗(yàn)以來(lái)，越來(lái)越體會(huì)到教育的復(fù)雜，領(lǐng)略到教育的魅力，也越來(lái)越感覺(jué)到自己學(xué)識(shí)的匱乏。
要成好老師，先做好學(xué)生。而今，我將過(guò)往清零，回歸學(xué)生，以他人為師，以書(shū)本為師，以自己為師。
人生一輩子，短短幾十年。給自己的定位是做一個(gè)“三書(shū)”先生：讀書(shū)，講書(shū)，寫(xiě)書(shū)。
11日? ? #早安，新網(wǎng)師#（9）[太陽(yáng)][太陽(yáng)][太陽(yáng)]
昨天，參加原部門(mén)送別茶話會(huì)，臨別，老領(lǐng)導(dǎo)提醒三點(diǎn)不足。殷殷教誨，諄諄教導(dǎo)，言辭懇切，語(yǔ)重心長(zhǎng)，切中不足，令我非常感動(dòng)、感激。有些事情長(zhǎng)大之后才明白，不是誰(shuí)都會(huì)追著你去教你什么，更不會(huì)有外人擔(dān)心你走了錯(cuò)路歪路。順境時(shí)，有良師諍友指出不足，乃人生幸運(yùn)。
當(dāng)然，你能聽(tīng)到什么聲音，也與自己有關(guān)，你想聽(tīng)贊美，不一定能聽(tīng)到；你不想聽(tīng)批評(píng)，就漸漸聽(tīng)不到。
12日? ? #早安，新網(wǎng)師#（10）[太陽(yáng)][太陽(yáng)][太陽(yáng)]
晨讀《正義之心》。
一句話說(shuō)的精辟：“我們往往是任由感性來(lái)主導(dǎo)我們的立場(chǎng)，再用理性來(lái)為我們辯護(hù)，而不是經(jīng)過(guò)客觀的深思熟慮再作決定?！?/p>
如果與人交流、閱讀文章，總是在意“我對(duì)你錯(cuò)”，總喜歡“尋找認(rèn)同”。那么，理性可能就成了為感性辯護(hù)的工具。
理性應(yīng)該用來(lái)拓展認(rèn)知邊界。
如何拓展？一個(gè)簡(jiǎn)單的辦法就是：反本能。
13日? ? #早安，新網(wǎng)師#（11）[太陽(yáng)][太陽(yáng)][太陽(yáng)]
如何做事才能成事？
以過(guò)去做現(xiàn)在，無(wú)法超越過(guò)去。不能機(jī)械模仿。他人如何做，你也如何做，無(wú)法成事。
以現(xiàn)在做現(xiàn)在，無(wú)法超越現(xiàn)在。不能投機(jī)主義，當(dāng)下什么火就盲目去追。
以未來(lái)做現(xiàn)在，才能超越現(xiàn)在。要判斷跟上時(shí)代趨勢(shì)，正著想，倒著做。順應(yīng)時(shí)代趨勢(shì)猶如乘電梯，不在于你在電梯里做什么，而在于是否能乘上。只要乘上電梯，坐著都上升。
14日? ? ? #早安，新網(wǎng)師#（12）[太陽(yáng)][太陽(yáng)][太陽(yáng)]
人生不是直線而是拋物線。原點(diǎn)無(wú)從選擇，終點(diǎn)毫無(wú)區(qū)別，能把握的是拋物線的高點(diǎn)。
年富力強(qiáng)的中年，不要輕易自我滿足，不要下意識(shí)自我設(shè)限，竭盡全力提升拋物線的高點(diǎn)，那是人生最精彩和絢爛之處。
15日? #早安，新網(wǎng)師#（13）[太陽(yáng)][太陽(yáng)][太陽(yáng)]
昨天開(kāi)學(xué)第一課，老師說(shuō)：
導(dǎo)師不是保姆，不是客服，不可能事無(wú)巨細(xì)為你安排，不可能隨時(shí)待命為你服務(wù)。
你們要提升獨(dú)立解決問(wèn)題能力，學(xué)會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)百度搜尋獲取各種信息；要提高規(guī)劃能力，規(guī)劃好幾年空白的時(shí)間；要提高交際能力，主動(dòng)與導(dǎo)師、師兄師姐溝通。
16日? ? #早安，新網(wǎng)師#（14）[太陽(yáng)][太陽(yáng)][太陽(yáng)]
哪些因素妨礙成年人的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)？
1.因缺乏內(nèi)在自信而總是逃避困難；
2.不理解“思維的成長(zhǎng)滯后于學(xué)習(xí)的時(shí)間”，總想立竿見(jiàn)影的速成心理；
3.迷戀碎片化信息而無(wú)法結(jié)構(gòu)化思考；
4.依賴經(jīng)驗(yàn)，對(duì)未知領(lǐng)域失去好奇心；
5.過(guò)度專業(yè)化，視野狹隘。
17日? #早安，新網(wǎng)師#(15)[太陽(yáng)][太陽(yáng)][太陽(yáng)]
“衡量一個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)是，在多長(zhǎng)的時(shí)間里，以及在怎樣的層次上他能夠甘于寂寞，無(wú)需得到他人的理解。能夠畢生忍受孤獨(dú)的人，能夠在孤獨(dú)中決定永恒之意義的人，距離孩提時(shí)代以及代表人類動(dòng)物性的社會(huì)最遠(yuǎn)?！保藸杽P郭爾）
18日? ? #早安，新網(wǎng)師#（16）
與市場(chǎng)流行的教師培訓(xùn)相比，新網(wǎng)師最終目的不在于提供若干學(xué)科的知識(shí)，不在于提供適用所有學(xué)科零碎而膚淺的知識(shí)，也不在于傳授實(shí)用的技巧和方法（當(dāng)然，新網(wǎng)師并不反對(duì)而且也會(huì)傳授上述知識(shí)）。
新網(wǎng)師是正本清源，為所有從事教育職業(yè)者奠定統(tǒng)一的基礎(chǔ)，即領(lǐng)會(huì)教育規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律和生命成長(zhǎng)規(guī)律，并與實(shí)踐貫通，最終提升教育教學(xué)的根本能力。
教育目的決定課程設(shè)置。新網(wǎng)師開(kāi)設(shè)廣博課程，聚焦核心科目，學(xué)員通過(guò)研讀根本書(shū)籍，透徹領(lǐng)會(huì)根本概念，構(gòu)筑知識(shí)結(jié)構(gòu)合宜的大腦，形成結(jié)構(gòu)化思考的能力。
這種學(xué)習(xí)是艱苦的，甚至是乏味的，但卻是淬煉思維、提升認(rèn)知無(wú)法繞開(kāi)的途徑。
19日? ? #早安，新網(wǎng)師#（17）
卓越者創(chuàng)造環(huán)境，常人被環(huán)境刻寫(xiě)。
改變自己，從改變環(huán)境（處境）開(kāi)始。
20日? ? ? #早安，新網(wǎng)師#（18）[太陽(yáng)][太陽(yáng)][太陽(yáng)]
“你連想改變別人的念頭都不要有。
要學(xué)習(xí)像太陽(yáng)一樣只是發(fā)出光和熱。每個(gè)人接收陽(yáng)光的反應(yīng)有所不同，有人覺(jué)得刺眼，有人覺(jué)得溫暖，有人甚至躲開(kāi)陽(yáng)光?！保s格）
21日? ? ? #早安，新網(wǎng)師#（19）[太陽(yáng)][太陽(yáng)][太陽(yáng)]
學(xué)習(xí)三定律：
越是處境不好，越要學(xué)習(xí)。
越是年齡增加，越要學(xué)習(xí)。
越是不想學(xué)習(xí)，越要學(xué)習(xí)。
22日? ? #早安，新網(wǎng)師#（20）[太陽(yáng)][太陽(yáng)][太陽(yáng)]
拿著舊船票怎能登上新客船。如果環(huán)境、任務(wù)已改變，自身思維和行為模式也必須調(diào)整。否則，難以勝任新任務(wù)，克服新挑戰(zhàn)。
先鞏固幾個(gè)簡(jiǎn)單的習(xí)慣：
1.寫(xiě)日記，列工作清單
2.每日健身1小時(shí)
3.每日聽(tīng)讀英文1小時(shí)
4.晚上10點(diǎn)30休息，早晨5點(diǎn)30起床
23日? ? #早安，新網(wǎng)師#（21）[太陽(yáng)][太陽(yáng)][太陽(yáng)]
十年前的現(xiàn)在，住在五指山黎族小學(xué)的宿舍里；十年后的現(xiàn)在，住在江南高校宿舍里。地域有差異，年齡有變化，但都是硬床板、草席、蚊帳。
十年后又選擇在哪里，還未知。
這個(gè)世界上根本沒(méi)有正確的選擇，我們只不過(guò)是要努力奮斗，使當(dāng)初的選擇變得正確。
24日? ? #早安，新網(wǎng)師#（22）[太陽(yáng)][太陽(yáng)][太陽(yáng)]
解讀《西游記》，恍然體悟小說(shuō)中“孫悟空”這個(gè)名字所蘊(yùn)含的人生哲理。
一個(gè)人既能“悟空”，又是“行者”，也就將佛家與儒家文化要義融匯一身，能清空自我，破除偏見(jiàn)和迷執(zhí)，放下貪婪與嗔怒，能腳踏實(shí)地，勇猛精進(jìn)，知其不可而為之。
這也就意味著成為一個(gè)真正自由的人，一個(gè)擊潰一切磨難的人，一個(gè)決斷自己命運(yùn)的人。
25日? ? #早安，新網(wǎng)師#（23）[太陽(yáng)][太陽(yáng)][太陽(yáng)]
尼爾·波茲曼在《娛樂(lè)至死》中說(shuō)：“毀掉我們的不是我們所憎恨的東西，而恰恰是我們所熱愛(ài)的東西?！?/p>
一個(gè)人“廢掉”的跡象，就是被本能控制，沉湎于及時(shí)的快感和虛幻的成就中，而不是“反本能”，在專業(yè)學(xué)習(xí)或某個(gè)領(lǐng)域長(zhǎng)期投入。
26日? ? #早安，新網(wǎng)師#（24）[太陽(yáng)][太陽(yáng)][太陽(yáng)]
清晨，站在陽(yáng)臺(tái)，聞到淡淡的清香，遍布校園的桂花開(kāi)了。一粒粒小米似的淡黃色的花蕊，散發(fā)出一股股沁人心脾的香氣。
雖然一直寫(xiě)文章，但學(xué)術(shù)論文寫(xiě)得不多。
從隨筆型、文學(xué)型向?qū)W術(shù)型轉(zhuǎn)變，難度不小，本質(zhì)是重塑大腦，是在與大腦的慣性作斗爭(zhēng)，用一個(gè)新模式替代舊模式。
從知網(wǎng)下載了幾十篇論文，從圖書(shū)館借了《專業(yè)學(xué)位論文指南》，每天早晨首先想的就是：讀論文。
也許，正是在做一些超出目前能力范圍的事，探索一些未知邊界外的東西，學(xué)習(xí)才真正發(fā)生。
27日? ? #早安，新網(wǎng)師#（25）[太陽(yáng)][太陽(yáng)][太陽(yáng)]
早晨，修改新網(wǎng)師開(kāi)學(xué)典禮致辭，將初稿推倒重來(lái)，著重指出不足。
看不到成績(jī)，會(huì)妄自菲薄，喪失信心；察不到問(wèn)題，會(huì)盲目樂(lè)觀，失去清醒。
開(kāi)學(xué)典禮，彰顯使命再出發(fā)，既需鼓勁動(dòng)員，也需查找不足，尋找差距，如此方行穩(wěn)致遠(yuǎn)。
28日? ? #早安，新網(wǎng)師#（26）[太陽(yáng)][太陽(yáng)][太陽(yáng)]
實(shí)踐成就教師的底氣，
閱讀滋養(yǎng)教師的靈氣，
思考促進(jìn)教師的銳氣，
寫(xiě)作造就教師的名氣。（李志欣）
29日? ? ? #早安，新網(wǎng)師#（27）[太陽(yáng)][太陽(yáng)][太陽(yáng)]
"才華其實(shí)是一種詛咒，因?yàn)椴湃A是只有歷經(jīng)孤獨(dú)、痛苦、折磨、煎熬后才能習(xí)得的，這樣的人生一定是不被預(yù)先祝福的。"(金亦冶)
9月30日? ? ? #早安，新網(wǎng)師#（28）[太陽(yáng)][太陽(yáng)][太陽(yáng)]
對(duì)現(xiàn)象與問(wèn)題的區(qū)別，一直覺(jué)得很清晰。但這幾天討論課題題目，很難擬定，才發(fā)現(xiàn)常常誤把現(xiàn)象當(dāng)做問(wèn)題。
能不能確定“問(wèn)題”，本身就是個(gè)大問(wèn)題。
你看到的是現(xiàn)象還是問(wèn)題？現(xiàn)象背后的問(wèn)題有幾個(gè)？你要研究哪個(gè)？因果關(guān)系是否成立？概念的內(nèi)涵是什么？結(jié)論的依據(jù)是什么？有數(shù)據(jù)或?qū)嵶C材料嗎？調(diào)查是如何做得？信度和效度如何？
……
如此一深究，才感覺(jué)曾經(jīng)的許多分析太“粗暴”，結(jié)論太“武斷”。
恍然間，隱隱感覺(jué)，如此思維，除了適用于學(xué)術(shù)研究，對(duì)日常工作、生活影響也巨大。
10月1日? ? ? #早安，新網(wǎng)師#（29）[太陽(yáng)][太陽(yáng)][太陽(yáng)]
今天是國(guó)慶節(jié)，也是中秋佳節(jié)。伴隨清晨的第一縷陽(yáng)光，將最美好的祝福送給您，祝節(jié)日快樂(lè)，闔家安康！
塵世的瑣碎與平淡消磨著人的熱情，節(jié)日的存在，就是提醒我們，生活除了眼前的茍且，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方。節(jié)日的意義，就是提醒我們，美還在，愛(ài)恒存。
通過(guò)節(jié)日，我們感受腳下這片大地在歲月滄桑中積淀的厚重文化，散發(fā)的人文氣息，涵養(yǎng)的歷史魂魄和民族精神，心靈獲得安寧、愉悅與溫暖。
2日? ? #早安，新網(wǎng)師#（30）[太陽(yáng)][太陽(yáng)][太陽(yáng)]
“人生就像爬山，不可能永遠(yuǎn)下一個(gè)山頭比上一個(gè)山頭高，過(guò)了一個(gè)山頭肯定要走下坡路，然后再爬更高的山?！保ㄞD(zhuǎn)）
3日? ? #早安，新網(wǎng)師#（31）[太陽(yáng)][太陽(yáng)][太陽(yáng)]
上士聞道，勤而行之；中士聞道，若存若亡；下士聞道，大笑之。（《道德經(jīng)》）
4日? ? ? #早安，新網(wǎng)師#（32）[太陽(yáng)][太陽(yáng)][太陽(yáng)]
昨晚，馬增信老師講了“自由與紀(jì)律（訓(xùn)練）的節(jié)奏”，估計(jì)有的學(xué)員恍然大悟，有的還朦朦朧朧。建議再重新閱讀第一講課程資料《教師閱讀地圖》（選），理解“浪漫精確綜合”三階段理論在教師專業(yè)發(fā)展中的運(yùn)用，在具體情境中加深對(duì)理論的領(lǐng)會(huì)。
5日? ? #早安，新網(wǎng)師#（33）[太陽(yáng)][太陽(yáng)][太陽(yáng)]
羅伯特卡茨說(shuō)：“成功的管理人員，需要同時(shí)具備三個(gè)基本管理技能：概念思維技能、人際關(guān)系技能和專業(yè)技能?！?/p>
管理職位越高，概念思維技能越重要。概念思維技能，就是思考問(wèn)題的高度、寬度和深度。
提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更難。80%的問(wèn)題難以解決，就是因?yàn)槿狈Ω拍钏季S技能，沒(méi)有透過(guò)現(xiàn)象抓住本質(zhì)性、根本性問(wèn)題。
6日? ? #早安，新網(wǎng)師#（34）[太陽(yáng)][太陽(yáng)][太陽(yáng)]
“認(rèn)知腦神經(jīng)學(xué)家告訴我們，人的大腦并非為閱讀而生，把原生態(tài)大腦改造成閱讀腦需要長(zhǎng)達(dá)十余年、循序漸進(jìn)的努力，才能完成。
這種改造不僅僅只是認(rèn)知層面的改變，更是大腦生理結(jié)構(gòu)的改變。”（轉(zhuǎn)）
7日? ? ? #早安，新網(wǎng)師#（35）
“大多數(shù)人的不幸并非他們過(guò)于軟弱，而是由于他們過(guò)于強(qiáng)大?！保藸杽P郭爾）
常利菊老師發(fā) ：強(qiáng)大處下，柔弱處上?！兜赖陆?jīng)》
8日? ? #早安，新網(wǎng)師#（36）[太陽(yáng)][太陽(yáng)][太陽(yáng)]
昨天，在一所高中與老師們交流教師專業(yè)發(fā)展的“三?！蹦Ｊ?。與過(guò)去同類主題的報(bào)告相比，在“是什么”“為什么”的基礎(chǔ)上，加重了“如何做”?！叭龑！蹦Ｊ讲浑y理解，但有多少人能聽(tīng)而行之？很少。原因是大多數(shù)人缺乏解決問(wèn)題自覺(jué)性和危機(jī)感。
專業(yè)學(xué)習(xí)只是解決問(wèn)題的手段和工具。皮之不存，毛將焉附？
在專業(yè)學(xué)習(xí)中是否具備元認(rèn)知能力很關(guān)鍵。專業(yè)學(xué)習(xí)是反本能的行為，是一個(gè)漫長(zhǎng)而孤獨(dú)的過(guò)程，只有隨時(shí)監(jiān)控、反思、調(diào)整學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過(guò)程，才能勇猛精進(jìn)，學(xué)有所得。
9日? #早安，新網(wǎng)師#（37）[太陽(yáng)][太陽(yáng)][太陽(yáng)]
晨讀文章《“知恥而后勇”的朱永新》，了解了朱老師許多鮮為人知的求學(xué)歷程和細(xì)節(jié)故事。朱老師的自律、勤勉和好學(xué)品質(zhì)再一次深深感染鼓舞了我。
優(yōu)秀的人更勤奮。常人與卓越者相比，還輪不到比智商，在勤奮層面就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及。
同樣的故事，你認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)主人公，感覺(jué)不一樣。同樣的文章，在不同時(shí)期閱讀，體會(huì)也不一樣。
在當(dāng)下自己面臨學(xué)習(xí)的巨大挑戰(zhàn)之時(shí)，再次重溫朱老師的故事，猶如夜航中看到燈塔，給自己以挑戰(zhàn)困難的力量和信心。
10日#早安，新網(wǎng)師#（38）[太陽(yáng)][太陽(yáng)][太陽(yáng)]
開(kāi)會(huì)要有閉環(huán)思維，結(jié)果意識(shí)，避免會(huì)場(chǎng)上侃侃而談，開(kāi)會(huì)后原地踏步。談而不行，議而不決。
一分安排，九分執(zhí)行。再好的設(shè)計(jì)無(wú)人施工等于0，再好的創(chuàng)意無(wú)人落實(shí)等于0。開(kāi)會(huì)后應(yīng)擬訂一個(gè)執(zhí)行方案：做什么，誰(shuí)來(lái)做，何時(shí)截止，誰(shuí)來(lái)驗(yàn)收，完成不了有何獎(jiǎng)懲……
11日? ? #早安，新網(wǎng)師#（39）[太陽(yáng)][太陽(yáng)][太陽(yáng)]
昨晚講“遭遇和危機(jī)的教育學(xué)意義”，估計(jì)還有學(xué)員朦朦朧朧。
被陷害而流浪的小獅子辛巴被法師拉法奇點(diǎn)醒，明確了自己使命，決心重新奪回王位；在花果山無(wú)憂無(wú)慮快活過(guò)日子的美猴王，意識(shí)到自己會(huì)死亡而黯然憂傷，從而開(kāi)始出海學(xué)藝；十四歲的蘇菲放學(xué)后收到一封來(lái)信，向她提問(wèn)“你是誰(shuí)”，“世界從哪里來(lái)”，開(kāi)啟了探究之旅……
拉法奇對(duì)于辛巴，死亡意識(shí)對(duì)于美猴王，信對(duì)于蘇菲，就是“遭遇”。教育人類學(xué)認(rèn)為，“遭遇”會(huì)喚醒自我意識(shí)，讓個(gè)體開(kāi)始思考生命意義，重新開(kāi)始抉擇，人生的方向往往發(fā)生重大轉(zhuǎn)折。
12日#早安，新網(wǎng)師#（40）[太陽(yáng)][太陽(yáng)][太陽(yáng)]
不夸贊個(gè)人（尤其是講師和團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)）應(yīng)該成為新網(wǎng)師不言自明的文化。在學(xué)習(xí)型共同體中，應(yīng)聚焦知識(shí)，讓真理豁亮，而不是聚焦某個(gè)人。在知識(shí)的海灘上，我們都是偶爾撿了幾個(gè)貝殼的小孩，需要保持足夠的謙卑，誰(shuí)都不敢保證真理恰好落在自己口袋里。
新網(wǎng)師“一團(tuán)和氣”，并不是理想的氛圍。 要警惕沉浸在封閉小圈子里的自滿自嗨，因?yàn)檫@無(wú)助于專業(yè)能力的提升。
提升專業(yè)能力，需要批判精神。要把人和觀點(diǎn)區(qū)別開(kāi)，質(zhì)疑觀點(diǎn)，不等于否定人。每個(gè)人都應(yīng)敞開(kāi)胸懷，歡迎他人對(duì)自己觀點(diǎn)的質(zhì)疑，往往是在質(zhì)疑和對(duì)話中，才擺脫陳見(jiàn)和偏見(jiàn)，靠近真理。
期待這樣一種文化，任何人都能?chē)@知識(shí)自由地展開(kāi)對(duì)話、質(zhì)疑和批判，這是一種更深層次的認(rèn)同。
13日? ? #早安，新網(wǎng)師#（41）[太陽(yáng)][太陽(yáng)][太陽(yáng)]
這幾天的專業(yè)課，主要學(xué)習(xí)科研方法。我準(zhǔn)備做一個(gè)課題，以新網(wǎng)師學(xué)員作為研究對(duì)象，研究新網(wǎng)師學(xué)員為什么有的收獲大，有的收獲小；為什么有的持之以恒，有的虎頭蛇尾；為什么有的勇猛精進(jìn)，有的偃旗息鼓……
我能大略感覺(jué)到學(xué)習(xí)的效果與學(xué)員的興趣、年齡、教齡、學(xué)習(xí)力、時(shí)間、工作性質(zhì)，以及歸宿感、同伴關(guān)系、是否被關(guān)注等有相關(guān)，但還需要精確研究。
