【共同體掠影】
共同體是個(gè)體內(nèi)部不可見得魅力的外部可見標(biāo)志，是自身認(rèn)同和完整與世界聯(lián)系中的交融。從這一章開始，一直到最后一章，帕克·帕爾默會(huì)帶著一個(gè)重要問題來探討教育共同體的幾個(gè)模式，在這一節(jié)中，帕克·帕爾默提到了三個(gè)模式，分別是：治療模式、公民模式和市場(chǎng)模式，我對(duì)治療模式有一些感想，下面分享給大家。
「治療模式」
治療的中心思想在教育中占有很重要的位置，是因?yàn)槿魏螞]有愛的事業(yè)都很可能是病態(tài)的：很難想象一所健康的學(xué)校找不到任何熱愛學(xué)習(xí)或關(guān)愛學(xué)生的痕跡。但是，把治療型共同體習(xí)慣地應(yīng)用于教育領(lǐng)域就顯得不夠巧妙，它可能誤以為人與人之間最優(yōu)秀和最重要的事物就是親密，甚至有著“不分享就得死”的可怕的極端想法。人和人之間是需要距離感的，同樣我們對(duì)于學(xué)生，也要充分尊重學(xué)生的隱私，讓孩子們可以自由成長(zhǎng)，而不是像溫室里的花朵，被保護(hù)的很好。
【現(xiàn)實(shí)是群體共享的】
帕克·帕爾默說，我們尋找的共同體模式是一個(gè)能擁抱、指引和優(yōu)化教育的核心使命——也就是認(rèn)知、教學(xué)和學(xué)習(xí)的使命。這種共同體模型更深層地進(jìn)入存在論和認(rèn)識(shí)論的領(lǐng)悟，進(jìn)入有關(guān)現(xiàn)實(shí)的本質(zhì)以及我們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)它的假設(shè)中——一切教育都是以此為依據(jù)的。
真正得共同體得特征就體現(xiàn)在這一主張中：現(xiàn)實(shí)是共同聯(lián)系的關(guān)系網(wǎng)，我們只有存在于這種共同聯(lián)系中才能認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)。
真正的共同體應(yīng)該是這樣的：既擁抱所有事物所依賴的生存巨網(wǎng)，身陷網(wǎng)中，又擁抱那些恰好對(duì)我們認(rèn)知事物有益無害的事實(shí)，它是一種有能力擔(dān)負(fù)認(rèn)知、教學(xué)和學(xué)習(xí)的教育使命的共同體模式。
