一條魚(yú)在小魚(yú)缸里翻個(gè)身都困難，它自然就選擇了不動(dòng)；若它到了大魚(yú)缸里，自然就能撒歡；一棵樹(shù)的樹(shù)根能夠伸展，就能汲取更多的養(yǎng)分，樹(shù)干就能粗壯。一個(gè)人的生存空間自由自如、豐富多樣，人就有舒適感、幸福感并且充滿創(chuàng)意。

于老師說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，回憶從前的校園生活，跳皮筋、踢毽子、擲沙包、撞拐、賽跑，校園里熱鬧的很?？墒乾F(xiàn)在的校園有些太安靜了。課間的時(shí)候恐怕來(lái)不及去操場(chǎng)上跑兩圈，上課鈴就打響了。課間十分鐘常常成了喝水和去衛(wèi)生間的代名詞。于是，課間在教室座位上發(fā)呆，節(jié)假日在家里玩手機(jī)游戲就成了孩子們的常態(tài)。這是個(gè)問(wèn)題。

作為學(xué)校，應(yīng)該為孩子們提供足夠的時(shí)間和空間，提供豐富的學(xué)習(xí)和實(shí)踐場(chǎng)所，讓學(xué)生們真正能夠在課堂上全神貫注，課后則生龍活虎，那才是真正的動(dòng)靜相宜、張弛有度。這是我們大家都期待的真正的校園生活。

對(duì)于學(xué)生的管理，我們不能過(guò)緊，也不能太松。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，但是規(guī)矩太多，放不開(kāi)手腳。所以只要是原則性的問(wèn)題我們就要堅(jiān)持，其他的問(wèn)題就可以有彈性了。

而對(duì)于學(xué)生的管理，也不僅是學(xué)校和老師的事情，家長(zhǎng)在孩子的成長(zhǎng)中也起著至關(guān)重要的作用。如果把孩子們比喻成花，那家長(zhǎng)與父母的教育就是培育孩子成長(zhǎng)的土壤。唯有根深才能葉茂。如今在快速發(fā)展的今天，很多家長(zhǎng)投身于工作中，幾乎沒(méi)有時(shí)間照顧孩子。有些覺(jué)得教育是老師和學(xué)校的事情；有些覺(jué)得反正自己也不會(huì)，便不管了；還有些覺(jué)得自己太忙太累了，哪有時(shí)間去管呢。當(dāng)然，也還有的家長(zhǎng)特別的關(guān)注孩子，能包辦的就包辦了，或者是擔(dān)心累著孩子便凡事親力親為。于是孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)就這樣消失不見(jiàn)了。

所以對(duì)于孩子的培養(yǎng)，確實(shí)需要父母對(duì)自己的教育方法進(jìn)行反思，如何才能夠做合格的父母也是每一對(duì)父母的必修課。凡是在父母課堂落下的課的家長(zhǎng)都應(yīng)該積極努力將課程補(bǔ)上，這樣才能夠檢視自己，好好修行，在育人的道路上留下堅(jiān)實(shí)的腳印，為孩子們的成長(zhǎng)提供有營(yíng)養(yǎng)的肥料。

培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，學(xué)齡前和小學(xué)階段始終是最為關(guān)鍵的時(shí)期，而父母的陪伴成長(zhǎng)才能夠使得這株小幼苗茁壯地成長(zhǎng)。而在成長(zhǎng)的過(guò)程中，最能喚醒靈魂的則是文學(xué)。通過(guò)閱讀充滿正能量的作品以及教師本人三觀正確的言傳身教，孩子們才能夠逐漸長(zhǎng)的結(jié)實(shí)。

做為教育者，我們應(yīng)該給孩子們一片安靜自然的教育環(huán)境，少干擾，少浮躁，小喧囂，給孩子們雕刻世界的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯W(xué)校、老師、家庭和父母的陪伴下，沿著通向未來(lái)的方向，努力前行。