最近，清華副教授劉喻的演講《不確定的時代，教育的價值》，被其他公眾號改名為《請勢不可擋地成為一個普通人》成為爆款，關(guān)于“普通人”的討論火遍全網(wǎng)。

網(wǎng)上討論這一觀點的文章，一篇又一篇，我也轉(zhuǎn)發(fā)了幾篇到“呦呦小筑”微信群里，其中我比較贊同的，是郝景芳的《內(nèi)卷、凡爾賽、“普通孩子”——你沒看清的是什么》，另一篇最接地氣的，是麻辣情醫(yī)吳迪的《清華副教授說孩子成為“普通人”就可以了，高曉松叫你不要買房子。都不要信》。前天，心理咨詢師劉娜寫了另一篇爆文，題目是《張桂梅PK清華副教授：不要站在高樓上，傲慢地指著大山》，文中將底層和精英做了對比，引起了眾多家長的共鳴。

可以說，我同意以上所有文章的觀點，每一個人說的都對，正如劉娜老師所說，屁股決定腦袋。這些作者的觀點都是站在自己的角度（或者說階層）發(fā)出的聲音，沒有人說錯，我們也沒必要站在自己的角度，對其大加指責。

這幾年，只要是討論教育的文章，引發(fā)父母共鳴或爭議的文章，無不成為爆文。有的媽媽跟我說，看劉喻老師的觀點，又緊張又焦慮，感覺說的好有道理，卻又無法運用到自己的生活里，讓人無所適從；看郝景芳的文章，恢復理性，得到一絲安慰；再看吳迪的文章，原來這是既得利益者的毒雞湯；最后看劉娜的文章，簡直對劉喻感到同仇敵愾了。

看，我們就這樣被各種爆文影響，在各種觀點之間穿梭，搖擺又焦慮。今天的父母太難了！我們不妨想一想，假如爆款文章讓你的焦慮程度提升到了100%，影響了你的心情，進而影響了你和孩子的關(guān)系，如何把它降下去？

說者無心，聽者有意

劉喻老師在演講一開始說，她只是作為一些個人心得做一些分享，不是什么專家意見，說對說錯請大家包涵。她說，看到“文科媽媽輔導孩子考大學，把自己鍛煉成一個理工科學霸”的新聞，就在媽媽群表態(tài)：我們家孩子以后就開個奶茶店得了。結(jié)果其他媽媽紛紛表示，他們的孩子也要開奶茶店。然后她想，看來開奶茶店競爭也非常激烈，我們家的孩子還是賣煎餅算了。

開奶茶店或者煎餅店很容易嗎？我們一塊來算一筆帳。一個城市地段一般的小店面，至少要4500元/月以上的房租，一次至少付半年，就是27000元；加上奶茶包裝設(shè)備，儲備進貨，怎么也要20000吧。為了好計算，我們就把兩項加起來算5萬?，F(xiàn)在奶茶都有品牌，加盟費至少也要1-5萬。這還沒算上店面裝修、家具、營銷、人工等費用?？梢哉f，沒個10萬塊，開不起一個奶茶店，煎餅攤也一樣。劉喻老師作為清華副教授，相信給孩子10萬塊開個奶茶店，不是問題啊?？蓪τ谄胀ǜ改福峙聸]法給孩子這么一筆創(chuàng)業(yè)啟動資金。

劉喻老師所在的媽媽群，都是可以給孩子啟動資金的媽媽，當然可以輕松調(diào)侃玩笑?？墒牵@代表著劉喻老師站著說話不腰疼嗎？當然不是。劉喻老師的演講，是在印象筆記打造的內(nèi)容分享欄目“識堂開講”中做的分享，聽眾恐怕和劉喻老師一樣，是同一類媽媽群體——高知、精英。

我猜劉喻老師演講前，沒想到互聯(lián)網(wǎng)會把演講的效應(yīng)擴大到這個程度，她沒想到有那么多聽眾——與她不屬于同一群體。所以我想跟大家分享的第一點就是，演講和文章都是表達，凡是表達，都有其對象，即受眾范圍。就像父母們熟悉的課外輔導班——學霸培優(yōu)、學渣輔差。學生不一樣，教學方式和策略就不一樣嘛?？吹竭@種爆款文章，我們先想想這個文章的觀點是對誰說的，自己是不是其受眾，如果不是其受眾，那咱焦慮個啥？如果是其受眾，那咱多個思路。這么一想，可以降低20%的焦慮。

你口中的“普通人”和我眼中的“普通人”是同一個人嗎？

我想分享的第二點，是詞意。劉喻老師的演講中說，一個社會哪有那么多成功人士？那么多馬云、那么多朗朗、那么多姚明？大部分人就是普通人。劉喻老師說的“普通人”，對標的是成功人士；普通孩子，對標的是清北和藤校。她的普通人，意味著沒有成為成功人士，沒上清北藤校，沒當No.1。

吳迪老師的文章為什么讓人覺得接地氣？她在文章中反復定義“普通人”。她說，和來自福建農(nóng)村的大學同學相比，父母是高知、出生在上海的她，已經(jīng)不是普通 人了。而和顯赫的紅三代比，自己就是草民。去美國留學，下了飛機就去中餐館打工，經(jīng)歷赤貧時，自己連普通人都夠不上。

郝景芳老師則在其文章中說，“普通孩子”就是滿足不了父母預期的孩子。

三位老師對“普通人”的定義均不相同。

對你來說，“普通人”三個字意味著什么呢？于我來說，普通人對標的是偉人，普通人意味著每個人都是平凡人。哪怕是成功人士，清北或藤校畢業(yè)，于我來說，還是普通人。漢語詞典里對普通的釋義是：平常、一般、普遍。延伸出來，普通人就是平常人嘛。誰又不是平常人呢？

可見，詞語在不同人的字典里，意思不一樣，我們要辨別，講者所說的詞意和我們理解的詞意是否一樣，如果不一樣，咱增長了見識；如果一樣，咱多了辦法。如此，可以再降低20%的焦慮。

夏蟲不可語冰

第三點，是經(jīng)驗和視野。劉喻老師在演講中講到：在惡性的競爭里成長，很容易長成一個“空心人”。雖然習得了十八般武藝，但完全不知道到底該做什么。作為大學老師，也許劉喻老師看到過很多得“空心病”的學生，所以對此深有感觸。

郝景芳老師則展現(xiàn)了理科生的優(yōu)勢，孩子能否上清北或藤校，是概率問題、均值回歸問題、規(guī)則問題，分析足夠理性清晰。

吳迪老師是海歸和專業(yè)人士，她的工作接觸更多“普通”家長，她說，自己沒有受過WG的影響，嘗到了改革開放的紅利，96年美國留學完回國，就得到了外企高工資這波紅利+相對低的房價。她說，她是既得利益者，是幸運兒。所以她今天不能舔著臉對焦慮的家長說 “請堅定不移地讓你的娃當一個普通人，上職高挺好”。

看，每個人都是從自己的經(jīng)驗和視野出發(fā)，表達自己的立場和觀點。理解了這一點，我們仔細想想，自己的經(jīng)歷和視野對教育孩子有著什么樣的影響，文章作者們的立場，適用于我嗎？也許你要說，你的意思和劉娜老師一樣嘛，不就是在說底層與精英不同嘛。咱不搞那么宏大的概念，具體問題具體分析，不管處于哪個階層，只要我們清楚自己要什么，于孩子有利的做法和觀點，用魯迅先生的話來講，有一些拿來主義又何妨？這么一來，又可以降低20%的焦慮。

剩下的40%怎么辦？

可是吳迪老師說，很多父母害怕的是娃連普通人都當不上。真是扎心。我想用馬斯洛的需求理論淺顯地分析一下。

首先是生理和安全需求。

曾經(jīng)看過一個報道，采訪袁隆平院士。記者問：會不會還有人吃不飽飯？袁隆平院士說，那樣的日子再也不會出現(xiàn)了。
前幾天，和孩子講起因為蛋殼公寓爆雷而付不起房租自殺的年輕人。孩子說，他為什么不回家？孩子的問題讓我安慰，在她心里，家始終會是一個溫暖安全的所在。她不會居無定所。
相信我們的孩子，以后都能吃飽飯，都能有房住。

然后是社交、歸屬和愛的需求。

大部分孩子，從小學到大學都有自己的同學和好朋友，他們有自己的社交網(wǎng)絡(luò)。
你的孩子，愛你并被你所愛。

再往上是成就感和尊重的需求。

成就感是每個人與生俱來的需求，它來源于自我的奮斗。相信每個孩子，會想辦法滿足自己。
要好好談一談的是尊重。身邊的保安、保潔員、快遞員，你是否尊重他們的勞動，是否用平等的眼光看待他們？你是否認為他們的工作有其價值，還是你認為沒有能力的人才做這些工作？對位高權(quán)重者，你是否卑躬屈膝？你是否輕易稱馬云為“馬爸爸”?尊重每一個勞動者，尊重每一種勞動，才能營造一個彼此尊重的社會環(huán)境，你和我，都有義務(wù)參與其中。

最高一層自我實現(xiàn)的需求。

自我實現(xiàn)——目標太高遠，作為普通人的我沒敢想，能做到前面四層已經(jīng)很不錯了，這么想想馬斯洛的需求理論，焦慮又降低20%。

最后總結(jié)一下，我們怎么避免自己受爆款文章的負面影響，把焦慮程度降下來：一、看文章的受眾是誰；二、看看作者的詞意是啥；三、看看作者的經(jīng)驗和視野是否有可取之處；四、自己的基本需求能否得到滿足。想清楚了，焦慮程度下降80%。還剩下20%怎么辦？我想，我們就留著吧，畢竟不是仙，咱留著20%，該雞娃的時候還是要雞一下的。

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