看著娃長大這事最有趣的地方就是，你知道她終有一天會長大，只是你不知道到底是哪一天而已。CC的第十個月是她肢體能力和認知能力突飛猛進的一個月。
上次給她打疫苗的時候，量了她的身高為73，體重為8.7。雖然數(shù)據(jù)上沒有很大的變化，但是活動能力已經(jīng)躍遷了一個層級。

認知能力的發(fā)展

寫這個月的總結拖延了好久，一方面是由于公司需要思考和處理的事情比較多，另一方面，CC的發(fā)育也到了一個新的階段。

如果說CC在十個月前都是以吃喝拉撒為主，到了第十個月，她開始明顯地表露出情緒和喜好了。而且在我寫她第十個月的事情的同時，她也在第十一個月里快速地發(fā)展，發(fā)展到我都快不記得上一個月的她是如何簡單地生活的。

第九個月末的時候，CC才剛剛學會爬行，爬得不遠，爬得也不多。相比于爬，她更喜歡被抱著雙腳撐地。媽媽一直都不支持我這么縱容她想站的想法。但到了第十個月，她就開始練習自己扶著東西站起來了。最開始的時候是我們讓她站著扶東西，她自己會開心地扭呀扭的。雖然看起來像是站不穩(wěn)，但我又覺得她有在挑戰(zhàn)自我并嘗試保持平衡。隨著站立的能力增強，她開始練習扶著東西站起來以及慢慢地蹲下來?；藘芍茏笥业臅r間，她已經(jīng)能夠比較好地完成站立和坐下了。

十個月前的CC的活動區(qū)域基本都是我們給定的。把她放在床上，她就在床上翻滾。把她放在地墊上，她就在地墊上翻滾。她的行動能力不足以支持她去到自己想去的地方。第九個月的末期她還只是簡單地在地墊上爬一段，去夠我們給她放置的吸引注意力的小東西（ 手機什么的 ）。當她夠到了自己想要的目標后，她就會停下來。第十個月開始，在我們的鼓勵她，她已經(jīng)能勇敢地爬出地墊的區(qū)域，開始進入全屋探索的階段了。

開始到處爬以后，很明顯能感覺到她的認知能力也在同步飛速地發(fā)展。周圍的環(huán)境變得可以自由探索了，以前需要在別人懷里才能去到的地方，現(xiàn)在可以通過自己的行動力到達。她爬的也更靈活了。而且扶站也能扶得很好。所以基本上是滿屋子爬，然后到某個地方就扶著站起來看我們。同時，她對家里的其他東西開始產生了濃厚的興趣。茶臺，廚房，冰箱，冰箱貼，放土豆和紅薯的籃子，小凳子。比起毛茸茸的玩具，她似乎對機械類的東西更感興趣：手機、遙控器、手表。她喜歡有復雜結構的的東西，而對熟悉的材質的簡單的東西則興趣不濃。她喜歡我們在用的具有功能性的東西，例如茶杯、水杯，東西在我們手上發(fā)揮了功能，即使我們給了她一個同樣的東西，她也更想要我們手上的。

后來她除了能在平地爬，還能爬樓梯了。家里有一段樓梯，她也能一級一級地爬上去。每天她都會至少爬一次，也算是充分的運動量了。

爺爺奶奶在四月底去了一趟臺灣，總共出門8天。本來我們打算請姥姥來幫忙照顧CC幾天，這樣我們還可以上班處理一些公司的事情。但最終由于姥姥不常跟CC相處，CC還是沒法單獨跟姥姥在家。因此還是讓媽媽請了年假在家陪著CC。

在休假的這一周里，我們覺得CC有個明顯的成長。一方面，她由于每天都能跟媽媽在一起，心情就總是挺好的。非常樂意探索玩具的新玩法，對于一些飲料瓶或者包裝糖果都很有興趣。在家也有書架和抽屜可以給她練習站立以及探索。她能跟著我們一起坐在餐桌上吃飯。我們做粥的時候也會給她一些粥水，讓她知道她吃的東西跟我們是一樣的。當她吃夠了，就會坐在椅子上邊玩著碗邊看我們吃，等我們吃完了，才會要抱抱。

也許只是剛好到了這個階段，到爺爺奶奶回來后，CC在識別場景并融入場景的速度提高了不少。以前需要在旁邊觀察好一會，現(xiàn)在觀察的時間也縮短了。與爺爺奶奶的互動也更多了。之前會因為爺爺經(jīng)常打斷她正在進行的事情，或者在媽媽下午上班的時候接手CC，CC對爺爺有比較明顯的排斥。但后來爺爺常帶CC出門溜溜，CC又跟爺爺?shù)年P系好轉起來。

CC開始喜歡出門，跟小區(qū)里的小朋友進行一些簡單的互動。這些都讓我們覺得CC已經(jīng)不再是之前那個一無所知的小嬰兒了。

認知能力的發(fā)展才是教育的開始

我在CC的安全防護上抱持著與家里其他成員略不同的態(tài)度。在某些場景下，我愿意讓CC嘗試一些不那么安全的行為。例如當她爬到桌子邊緣的時候，我并不會馬上將她抱走，而是稍微護著她，讓她體驗一下身子探出桌面并翻下去的的感覺。有時候當她扶著抽屜站的時候，我也會在提醒她會夾到手的風險后，讓她嘗試一下手被夾一下的痛感。

我認為父母的責任不是幫她完全避免承受任何傷害，而是選擇一些輕度的項目讓她體驗到可能存在的風險。我希望幫助她建立“危險”的概念，扶不穩(wěn)翻倒啦，手滑了沒撐住呀，鉆桌子碰到頭啦，我覺得都是可以接受的“危險”。她有時候鉆桌子下面還有意用頭去碰桌面板，仿佛在感受一下碰到頭的高度是怎樣的。有時候在意料之外的摔倒會讓她稍微哭一下，我們會抱起來安撫她說：“CC嚇到了是不是，下次就要小心一點了哦?！焙芸焖矝]事了，會繼續(xù)她的探索。而在她意料之內的摔倒，則完全不會哭，就是爬起來繼續(xù)玩。如果她真的在做一些比較危險的事，例如想去玩插座的時候，我會直接把她抱開，告訴她：“CC這個游戲結束了，你要回到存盤點去了?！彼材芙邮堋＃ò?，小姑娘性格就是好。）

總結

教育這事最難操作的地方是它滲透在生活的方方面面，有些時候你在教她認識環(huán)境，有時候你在教他認識關系，以后還會教她認識邊界、認識權利、認識情緒。幾乎每次教育都發(fā)生在她經(jīng)歷某些事情的時候，經(jīng)歷摔倒，經(jīng)歷碰頭，經(jīng)歷其他更多的事情。父母無法為她設計經(jīng)歷，因為設計出來的經(jīng)歷是不真實的。也因此我們無法預測我們接下來要教她什么。我們只能讓她在這個年齡段里讓她嘗試用自己的能力去做一些事情，不管這些事情是翻箱倒柜，還是到處亂爬，還是玩水玩得滿身都是。這些都是她的體驗，體驗控制自己的身體，體驗與環(huán)境的真實互動。我希望她活在真實的場景下，希望她體會到自己的充實感。

最后，過了十個月牙還沒長出來呀。。。。。。