一堂好的語文課的重要性
在學(xué)習(xí)英語或者日語的過程中，才知道漢語是自由度多么高的一種語言。學(xué)習(xí)英語日語，首先要學(xué)會什么是主語謂語賓語諸如此類的詞性，還要了解介詞形容詞用法等等，但是學(xué)習(xí)漢語卻從來沒有學(xué)過這些，反正直接說和寫就是了。
我泱泱大國，是孕育文學(xué)的偉大國度，唐詩宋詞元曲明清小說，文人墨客層出不窮。對于文學(xué)這一塊，有著豐厚的文化土壤。然而，我們的學(xué)習(xí)方式卻仍然很原始。還記得電視劇里演的，在私塾里邊學(xué)生們搖頭晃腦背《三字經(jīng)》《百家姓》的情景，管你理不理解，先背下來再說。這種填鴨式教學(xué)，硬是將語文教成了數(shù)學(xué)。遇到什么問題，老師只要一句話，“你只要記住這道題，選C就可以了?！焙芏嗒q如囫圇吞棗，強記硬背，將語文學(xué)得越來越封閉，以至讓學(xué)生們喪失了思考能力。
再有，在國內(nèi)一般都是學(xué)習(xí)成績不好的人，才跑去考師范學(xué)校，這些人畢業(yè)出來教下一代。如果這批人不思進取，后果不堪想象，只會讓我泱泱大國的語文走向末路。因此，教育工作者也一直在摸索，怎樣才能教好一堂好的語文課。
前些天，我偶然間入手了這套《郭初陽的語文課》，全套一共12本，最后一本是郭初陽的推薦書單+空白筆記本，還有一本是評論集，剩下10本是郭初陽語文公開課的課堂實錄。這10堂課，有文學(xué)課、思維課，也有哲學(xué)課、寫作課等等。
通過郭初陽的語文課課堂實錄可以看出，他并不只局限于研究課文本身，而是以一篇課文作為一個原點，向四周發(fā)散，擴展出很多的內(nèi)容。教師傳道授業(yè)解惑，就不只要讓學(xué)生單純明白課文，而是要讓人明白課文背后延伸出來的各種道理、知識等等。通過一點輻射出無數(shù)條線，形成一整個面，而這些延伸出來的東西往往比課文本身更重要，可能會成為學(xué)生一生的最寶貴的知識財富。
郭初陽的語文課，老師會調(diào)動課堂上學(xué)生的氣氛，讓所有的學(xué)生都參與進來，打破填鴨式教學(xué)，以層層遞進的教學(xué)方式，深度啟發(fā)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生們?nèi)繀⑴c互動。不只讓那些學(xué)生，甚至是在閱讀課堂實錄的我，對于很多問題都有了與以往不一樣的思考。
就比如關(guān)于“狼來了”的故事，我們只知道是關(guān)于撒謊遭報應(yīng)的，可通過郭初陽1.0、2.0、3.0版本的升級，以不同的結(jié)尾，導(dǎo)出關(guān)于言論自由的話題。又如學(xué)習(xí)莫泊桑的《項鏈》，才知道這篇小說與“灰姑娘”的故事有著緊密的聯(lián)系。原本那些耳熟能詳?shù)墓适?，在郭初陽的課堂上竟然被賦予了完全不一樣的意義。閱讀此書的我不禁感嘆：“原來語文課還可以這么上。”如果當(dāng)初在我讀書的時候，我的語文老師也能這么講該有多好，可能我就不是現(xiàn)在這個我了。
通過課堂實錄可以看出，由于一堂課的時間有限，有時沒有辦法做到面面俱到，有時啟發(fā)性做得也不是特別好，從評論集里也可以看出吐槽的人也大有人在，但畢竟給國內(nèi)的語文教學(xué)帶了一個好頭，任何一個教語文的老師，甚至是學(xué)生的家長，讀了一定也會深受啟發(fā)。
同時，我也希望更多的教育工作者可以讀到這套書，漸漸地改變國內(nèi)不良的教學(xué)風(fēng)氣，讓祖國的少年們擁有自己的思考能力，以帶動祖國的強大。
