一、抓細節(jié)談感受

導(dǎo)入新課師：先請大家觀看一個視頻

師：這個人大家認識嗎？誰來說說你對他的了解？用簡短的一句話。

生1：魯迅在我的印象中是嚴肅的，他棄醫(yī)從文，寫了很多文章用來喚醒民眾。生2：魯迅先生對國民黨反對派是“橫眉冷對千夫指”，對很多的進步青年和勞動人民是“俯首甘為孺子?！?。

師：看來魯迅先生給我們印象大多是嚴肅冷峻的，大家在六年級曾經(jīng)學(xué)過他的侄女周曄寫的《我的伯父魯迅先生》。寫魯迅先生的文章有很多。蕭紅的這篇文章，卻在眾多的文章中獨樹一幟，成為懷念魯迅先生的經(jīng)典之作，那他到底有什么絕妙之處呢？我們今天就來學(xué)習(xí)，出示兩個學(xué)習(xí)目標。

生3：朗讀學(xué)習(xí)目標。師：大家課前已經(jīng)讀過課文了，你有什么感覺呀？生4：比較長，很雜，很細碎，是片段式的。師：是的，這篇文章用空行隔開，分成了14個片段。是節(jié)選，全文大約有一萬多字。有人在看了他的文章之后啊，覺得這有什么可寫的？值得寫嗎？大家覺得值得寫嗎？你能不能結(jié)合文章中的一些內(nèi)容來談?wù)勀愕母惺埽?/p>

生5：我覺得值得寫。文中寫了很多我不知道的事情，比如魯迅先生休息的方式和別人不同，別人是睡覺娛樂，而他是翻翻書就當休息?？梢娝卸鄲蹖W(xué)習(xí)。生6：我也覺得值得寫。文章中寫了魯迅先生的明朗的笑，和他平時的嚴肅形成對比。師：原來嚴肅冷峻的魯迅先生也有溫和的一面，老師找到一幅圖。

師：你能給它配上一些文字嗎？

生7：魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜，若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來。師：你能模仿這種明朗的笑嗎？生7：哈哈！哈哈?。ㄉ恼疲?/p>

師：愿你們大家也能擁有這種明朗的笑聲，做一個精神明亮、性格開朗的陽光少年！

生8：我也覺得值得寫。我看到魯迅先生走路很快捷。

師：你能模仿一下嗎？生8：表演“抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去?！保ㄉ恼疲┥?：我也覺得值得寫。我知道了魯迅先生休息是翻翻書，說明他擠時間學(xué)習(xí)。

師：是的，魯迅先生惜時如金。同學(xué)們發(fā)言漸入佳境，有了更多的發(fā)現(xiàn)。

生10：我也覺得值得寫。我讀到了魯迅先生對自己的原稿和校樣不像別人那樣重視，而是拿來揩桌子，說明他對于名利很淡泊。生11：我也覺得值得寫。雖然我做得不好，可是魯迅先生還是舉著筷子問許先生：“我再吃幾個嗎？”說明他對小輩的體恤，和藹可親。生12：我也覺得值得寫。魯迅先生“囑咐”許先生，連續(xù)用了兩個，表現(xiàn)他對朋友的關(guān)心。

二、細歸類品人物

師：你看大家獨具慧眼，概括出了文章這么多的內(nèi)容，讓我們看到魯迅先生是一個真實的人，他在生活中啊也承擔(dān)著不同的角色。他是丈夫，也是父親，還是進步青年作家的老師和朋友。還是一位有責(zé)任感和使命感的作家。那我們就小組合作探究，來看從這些不同的身份當中，你讀出了一個怎樣的魯迅先生？三分鐘的時間。

小組展示：生13：26段說他作為作家方面，無論是怎樣青年的信他都是以最真誠最嚴格的方式來看待，說明他是一個嚴格要求年輕人的人，是一個嚴格要求自己的人。他是為了寬容他希望自己是民族魂，他希望民族魂能夠發(fā)揚下去，希望中國能夠以龍的姿態(tài)問鼎蒼穹。師：你太棒了啊，這個太有力度了，是通過讀信來感受到的不一樣的魯迅先生。(板書）生14：我是找到了父親的部分，是在第12部分的吃魚丸，從這里可以看出他對自己的孩子和藹可親，實事求是，認真去對待孩子的這件事兒不敷衍。生15：第12和第13段，就是作為丈夫的方面。證明他對于自己的妻子，尊重對方。生16：作為作家我還看到了他帶病堅持寫作，常常熬夜。

師：大家發(fā)言都有理有據(jù)，很有針對性。請繼續(xù)。

生17：我這一段是在他們在福建的那邊飯店里吃飯。體現(xiàn)了魯迅作為父親，他很尊重孩子，周海嬰說這個魚丸不新鮮，其他人都沒有搭理他，只有魯迅非常認真的對待。這一點體現(xiàn)他是認真對待孩子的父親。生18：魯迅先生作為作家，雖然對青年人不認真寫信是深惡痛絕的，但是他還是認真的閱讀，說明他不僅嚴格要求的青年人，而且也是關(guān)心他們的成長，這里可以看出魯迅是一個寬容待人，和藹可親的人。

生19：魯迅先生作為朋友對客人非常熱情。常常陪著客人到很晚，要陪很長的時間。送客人的時候還要囑咐許先生一定讓坐小汽車回去，一定囑咐許先生付錢。生20：魯迅先生作為丈夫非常尊重妻子，他舉著筷子問許先生：我再吃幾個嗎？

三、讀文本悟深情

師：這是我們剛才從這些角度讀出了魯迅先生的不同特點，我們要感謝蕭紅，讓我們認識到一個豐富真實又立體的魯迅先生，他在文章中是那樣的平凡，坐在那兒，和一個鄉(xiāng)下的安靜老人一樣。這是一個熟悉他的人寫的文章。我們來看創(chuàng)作背景：魯迅先生甘為人體，甘做春泥。在蕭紅的作品中傾注了大量心血，為她的作品《生死場》作序，推薦出版。大家感覺這篇文章的語言風(fēng)格是怎樣的？是華美的還是質(zhì)樸的？生齊答：質(zhì)樸的。師：是的，這樣質(zhì)樸淺白的文字當中，你讀出了蕭紅的怎樣的感情呢？

生21：有愛戴。生22：有懷念。師：大家讀這兩段文字，你還發(fā)現(xiàn)了文字背后隱藏的什么情感？生23：我感覺有一種悲痛。

師：你發(fā)現(xiàn)的是作者的一種隱忍的悲痛，你看魯迅先生生活很多的片段。然后用情感把它串聯(lián)起來。這就是散文形散而神聚的特點。因為文章呈現(xiàn)了一個真實的魯迅先生可親可愛，文字可觸可感，所以這篇文章成為經(jīng)典之作。也成為敬獻于魯迅先生目前永不凋零的花環(huán)。

四、類文拓展

師：大家聯(lián)系下發(fā)的文章，阿累的《一面》。請大家跳讀課文?？纯茨男┚渥雍驼n文有關(guān)聯(lián)。他抓住了魯迅先生的什么特點？哪些句子彼此能夠互相印證？你從中又讀到一個怎樣的魯迅先生？生齊答：瘦師：抓住了瘦的特點，請大家大聲朗讀這些人物的外貌描寫。為什么說一生的時光全交給了我們的民族？生24：因為越老越頑強的戰(zhàn)士差不多已完全給沒有休息的艱苦工作毀壞了。多做，趕快做，只要給人類更多。

師：你從中感受到魯迅前的什么品質(zhì)？生25：無私的奉獻，把個人全部奉獻給國家。這是一種多么偉大的品質(zhì)。

五、對話魯迅師：這讓我想起他的一句名言，我吃的是草，擠出的是牛奶和血。就像剛才我們想到了他那一句詩，俯首甘為孺子牛。阿累是一個汽車售票員，和當時名聲大噪的魯迅先生僅有一面之緣。一個陌生人卻得到了魯迅先生給予的無私幫助——送書。魯迅先生對有才華的作家蕭紅也是甘為人梯，所以只要是進步青年，只要是中國的新生力量，他都滿腔熱愛。作為新時代中學(xué)生更是新生力量，相信你也能感受到魯迅先生的期待和精神的指引，你也一定有很多的話，想對魯迅先生說，現(xiàn)在就寫在你的學(xué)案上。生寫作展示。

師：大家想不想聽老師的感受？（師激情朗讀下水文）生鼓掌。圖師：今天這節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)非常的精彩，都很積極主動的來學(xué)習(xí)。各個小組來匯報一下你們的分數(shù)，評選出兩個優(yōu)秀小組。給優(yōu)秀小組發(fā)砥礪攀登卡和老師制作的書簽。這是老師制作的書簽，上面有老師親筆寫上的魯迅先生的名言，給大家留個紀念。誰愿意分享書簽上的話。

生26：其實地上本沒有路，走的人多了，便成了路。

生27：哪里有天才，我只是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。

師：下課！