--初中生物備考專項(xiàng)教研活動(dòng)報(bào)道3.17
? ? ?2017年3月17日，福州市首次生物教研活動(dòng)在福州金山中學(xué)舉行。此次教研活動(dòng)的主題是如何有效進(jìn)行小中考復(fù)習(xí)，教研以聽課、評(píng)課方式展開。
? ? ? 上課教師是福州金山中學(xué)的林高艷老師，復(fù)習(xí)內(nèi)容為《消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)三大系統(tǒng)》。本節(jié)復(fù)習(xí)課從“人活著要做各種事情，首先要解決什么問題”導(dǎo)入，引出生命活動(dòng)要獲取能量，而能量的獲得要從外界獲取營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣，并運(yùn)輸?shù)饺淼母鱾€(gè)細(xì)胞，從而引出三大系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。每個(gè)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)都用到了思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生理清每個(gè)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，并逐步在黑板上完善三大系統(tǒng)間聯(lián)系的系統(tǒng)模型，給學(xué)生一個(gè)整體的概念。復(fù)習(xí)時(shí)還用了導(dǎo)學(xué)案、模型、動(dòng)畫、學(xué)生上臺(tái)展示等形式，在更大程度上喚起了學(xué)生對(duì)知識(shí)的回憶。但這三大系統(tǒng)中，考點(diǎn)既細(xì)又多，在一節(jié)課中沒辦法全部復(fù)習(xí)，只好舍棄了部分細(xì)節(jié)知識(shí)點(diǎn)。
? ? 緊接著市教研員吳向陽老師主持評(píng)課，就針對(duì)這節(jié)課來探討如何在有限的時(shí)間內(nèi)更高效地復(fù)習(xí)。
? ? 多數(shù)教師認(rèn)為這三大系統(tǒng)是一個(gè)不可分割的整體，因此在復(fù)習(xí)課時(shí)一般都會(huì)把這三大系統(tǒng)聯(lián)系在一起復(fù)習(xí)，只是容量較大，在一節(jié)課中無法完成所有知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，因此要分成兩個(gè)課時(shí)。但在如何分配課時(shí)上，有不同的意見：有老師認(rèn)為，先把三大系統(tǒng)之間的聯(lián)系復(fù)習(xí)清楚，再復(fù)習(xí)各個(gè)系統(tǒng)中細(xì)枝末節(jié)的知識(shí)；而有的老師認(rèn)為要先把知識(shí)點(diǎn)一點(diǎn)一點(diǎn)地復(fù)習(xí)，第二課時(shí)再復(fù)習(xí)這幾個(gè)系統(tǒng)間的聯(lián)系，否則中下程度的學(xué)生會(huì)覺得復(fù)習(xí)容量太大，跟不上節(jié)奏，索性放棄。還認(rèn)為，復(fù)習(xí)課要安排適當(dāng)?shù)木毩?xí)，給學(xué)生一個(gè)深入鞏固的機(jī)會(huì)。在復(fù)習(xí)方式上大家比較贊同用上模型、動(dòng)畫等幫助學(xué)生更好地回憶知識(shí)，也有老師認(rèn)為沒有必要，新課才這么上。但要做到怎樣程度的復(fù)習(xí)，首先要看有多少復(fù)習(xí)課時(shí)，可否統(tǒng)一將八下的知識(shí)提前到七下和八上去上，這樣在八下時(shí)可以有更多的時(shí)間來復(fù)習(xí)。有老師提出可以將《人體的健康》這部分內(nèi)容挪到七年級(jí)下冊(cè)上，而將《生物的生殖》內(nèi)容挪到八年級(jí)下冊(cè)去上，這樣會(huì)有較充足的時(shí)間來復(fù)習(xí)。
? ?最后，吳向陽老師進(jìn)行了總結(jié)。她肯定了林高艷老師上課的優(yōu)點(diǎn)：在復(fù)習(xí)課中，有學(xué)生的表述;其次，很好地使用了思維導(dǎo)圖，將碎片化知識(shí)系統(tǒng)化。問題是現(xiàn)階段的復(fù)習(xí)針對(duì)小中考，因此要以省綱為復(fù)習(xí)目標(biāo)，復(fù)習(xí)時(shí)要幫助學(xué)生梳理知識(shí)，使知識(shí)系統(tǒng)化，而碎片性、事實(shí)性知識(shí)可以讓學(xué)生課前完成，同時(shí)布置課后作業(yè)，有利于學(xué)生深入鞏固知識(shí)點(diǎn)。如在本節(jié)復(fù)習(xí)課中，只有“在血液循環(huán)過程中發(fā)生的物質(zhì)交換”這一知識(shí)點(diǎn)是二層次要求;其余的都是一層次要求，也就是對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)只要知道其含義，并能夠在試題所給予的相對(duì)簡(jiǎn)單的情境中識(shí)別和使用它們即可。因此像“認(rèn)同小腸結(jié)構(gòu)功能相適應(yīng)的特點(diǎn)”部分，花了較多時(shí)間讓學(xué)生來描述說明，這對(duì)應(yīng)考而言是否超出了要求？學(xué)習(xí)了小腸的結(jié)構(gòu)與消化吸收相適應(yīng)的特點(diǎn)后，要明確提出“結(jié)構(gòu)是與其功能相適應(yīng)”的這一觀點(diǎn)，并且要明確呈現(xiàn)出系統(tǒng)與系統(tǒng)之間有哪些關(guān)系。
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通過此次教研，大家對(duì)如何備戰(zhàn)小中考復(fù)習(xí)有了比較清晰的思路：首先要弄清省綱中一層次和二層次的不同要求，不超綱，不漏點(diǎn)。不同要求的知識(shí)點(diǎn)，要有不同程度的復(fù)習(xí)。要讓學(xué)生在課前復(fù)習(xí)事實(shí)性、記憶性知識(shí)，老師在課上引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)系統(tǒng)化，并配以練習(xí)和講解，課后也要有復(fù)習(xí)練習(xí)的時(shí)間。只有做好充分的復(fù)習(xí)，考試時(shí)才能胸有成竹。 ? ? ?
