對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)苤庇^出結(jié)論：讓小組同時(shí)用三種方法做，計(jì)時(shí)1分鐘后觀察冰塊變化，孩子們一眼就看出“用手焐和吹氣的方法最快，敲碎的最慢”。再引導(dǎo)他們摸一摸手、感受吹氣的溫度，很自然就總結(jié)出“溫度高、吸收的熱量多，冰熔化得快”，還明白了“冰熔化需要吸熱”的道理。

結(jié)合生活理解三態(tài)異同：最后對(duì)比冰、水、水蒸氣時(shí)，我拿“冬天的冰能拿在手里”“平時(shí)喝的水會(huì)流動(dòng)”“開(kāi)水冒的氣看不見(jiàn)”舉例，讓孩子先自己說(shuō)異同，再一起梳理：相同點(diǎn)是都是同一種物質(zhì)（水），都是無(wú)色、透明、無(wú)氣味、無(wú)味道的；不同點(diǎn)是狀態(tài)、形狀、流動(dòng)性、能否看見(jiàn)、能否摸得著等，孩子更容易理解。

存在的問(wèn)題和改進(jìn)辦法。部分孩子操作不認(rèn)真：有些孩子覺(jué)得敲冰好玩，光顧著敲卻忘了計(jì)時(shí)；還有的記錄員沒(méi)及時(shí)記下冰塊變化。下次實(shí)驗(yàn)前要明確分工：1人計(jì)時(shí)，3人依次取出冰塊操作，實(shí)驗(yàn)完成及時(shí)記錄。

三態(tài)對(duì)比有點(diǎn)倉(cāng)促：最后比較冰、水、水蒸氣時(shí)，因?yàn)榍懊鎸?shí)驗(yàn)超時(shí)，沒(méi)給孩子足夠時(shí)間討論，有些孩子沒(méi)說(shuō)透不同點(diǎn)。下次要把控好實(shí)驗(yàn)時(shí)間，留夠時(shí)間專(zhuān)門(mén)讓小組討論，還可以用畫(huà)圖的方式，讓孩子畫(huà)出三種物質(zhì)的樣子，再總結(jié)異同。