中原焦點(diǎn)團(tuán)隊(duì) 初15中16講13 付淑平 堅(jiān)持分享541天 堅(jiān)持總約練245場(chǎng)

課前小插曲：開課前電腦死機(jī)，電腦提醒多次了，就是沒有換電腦的行動(dòng)，多像有的家長(zhǎng)對(duì)待孩子的問(wèn)題，看到了但沒有付出改變的行動(dòng)。有效繼續(xù)，無(wú)效改變。聽說(shuō)讀寫，行動(dòng)的重要。光認(rèn)識(shí)到還不行，要行動(dòng)。

敏感可能變得敏銳。注重表達(dá)，表達(dá)后會(huì)更清楚。

第一單元? 思維

――動(dòng)物沒有思維沒有情感只有情緒（書本觀點(diǎn)），只有人類才有思維，尤其是邏輯思維能力。透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，就是人類思維的能力。

――情緒出來(lái)后，思維就下降了，智商也會(huì)下降。人在情緒中的時(shí)候，情緒和智商不在線。很多時(shí)候，把事情沒有想明白。

思維的特征：間接性。人們借助于一定的媒介和經(jīng)驗(yàn)對(duì)客觀事物進(jìn)行間接的認(rèn)識(shí)。人會(huì)推論，但有時(shí)候間接性的思維不一定是對(duì)的，需要去核實(shí)、澄清。不預(yù)設(shè)，清空自己。遇事憋三秒，讓真相飛一會(huì)兒。

生活應(yīng)用：根據(jù)一些癥狀，判斷是哪種病癥。概括性。

――在大量感性材料的基礎(chǔ)上，把一類事物共同的性質(zhì)和規(guī)律抽取出來(lái)，加以概括。

――將多次感知到事物之間的聯(lián)系和關(guān)系加以概括，得出有關(guān)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的結(jié)論。當(dāng)事人說(shuō)的很概括的時(shí)候，需要具體化。能具體說(shuō)說(shuō)嗎？比如：能多說(shuō)一些嗎。。。能描述得具體一些嗎？。。。還有呢？。。。請(qǐng)舉個(gè)例子。。。

強(qiáng)調(diào)：不要去貼標(biāo)簽。不要去概括。每個(gè)人都不一樣。概括有好處，但也有弊端，容易貼標(biāo)簽。做咨詢要多了解個(gè)體的情況，強(qiáng)調(diào)個(gè)性，不能過(guò)于概括。世界上沒有完全相同的樹葉，多好奇。每個(gè)人都不同。每一次咨詢都是一次尋寶之旅，探險(xiǎn)之旅。

生活中，要盡量減少概括性的思維，否則生活會(huì)變得無(wú)趣。

一、思維的種類根據(jù)思維的形態(tài)

―――動(dòng)作思維：以實(shí)際動(dòng)作為支柱的思維過(guò)程。如：老公拿出手機(jī)的神情有點(diǎn)不對(duì)，老婆就會(huì)根據(jù)動(dòng)作作出一些推理：他會(huì)不會(huì)外遇？有鬼？

―――形象思維：以直觀形象和表象為支柱的思維過(guò)程。想不起來(lái)的時(shí)候，不要老去想，醞釀之后，也許會(huì)靈光一現(xiàn)。拓展：成長(zhǎng)也是如此，積累的結(jié)果。學(xué)習(xí)上，堅(jiān)持下來(lái)不容易。剛開始學(xué)開車，很累，開多了就自動(dòng)化了。

―――抽象思維：用詞進(jìn)行判斷、推理并得出結(jié)論的過(guò)程。又叫詞的思維或邏輯思維（判斷一個(gè)思維能力強(qiáng)弱的最重要的指標(biāo)）。以詞為中介來(lái)反映現(xiàn)實(shí)，這是思維的最本質(zhì)特征，也是人的思維和動(dòng)物心理的根本。在一個(gè)領(lǐng)域待久了，抽象思維能力會(huì)增強(qiáng)，勤能補(bǔ)拙。深挖一口井，沒有任何一條路是有捷徑的，深入走下去。

二、根據(jù)思維探索答案的方向不同

（一）輻合（附和）思維：人們根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問(wèn)題（求同思維）

（二）發(fā)散思維：人們沿著不同的方向思考，重新組織當(dāng)前的信息和記憶系統(tǒng)中存儲(chǔ)的信息，首開出大量、獨(dú)特的新思想（求異思維）? ? 好與不好，是孿生兄弟，好與不好是二元思維。關(guān)注正向的同時(shí)，也可以陪著來(lái)訪者看看負(fù)向，有時(shí)候一些問(wèn)題改變不了，也很正常，學(xué)會(huì)與問(wèn)題共存。有陽(yáng)光的地方，就有影子，有陰影，就有光。可以先發(fā)散，再輻合。

問(wèn)題解決

什么是問(wèn)題解決？由一定的情景引起的，按照一定的目標(biāo)，遵循一定規(guī)則，應(yīng)用各種認(rèn)知活動(dòng)、技能等，經(jīng)過(guò)一系列的思維操作，使問(wèn)題得以解決的過(guò)程。?

? 你想要的是什么？初心是什么？最看重的是什么？方向就會(huì)更強(qiáng)。圍繞想要的目標(biāo)，遵循一定的規(guī)則，規(guī)則必須遵循，很多規(guī)則是在前輩血和淚的基礎(chǔ)上總結(jié)出來(lái)的。要想實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，必須遵循規(guī)則，比如咨詢中的種種設(shè)置，都必須要遵守，要不然會(huì)引發(fā)一系列問(wèn)題，會(huì)發(fā)生移情和反移情。咨詢倫理是咨詢中的規(guī)則，還有一些規(guī)律，倫理屬于規(guī)則。運(yùn)用技能，要看看我們擁有哪些技能和經(jīng)驗(yàn)，如果沒有就學(xué)，就成長(zhǎng)，就會(huì)得到更多的東西。精力來(lái)不及就借力，找專業(yè)的力量。一定要有能讓自己有安心立命之本的東西，必備技能，核心技能。使問(wèn)題得以解決的過(guò)程，是一個(gè)過(guò)程，有時(shí)候會(huì)有反復(fù)，有時(shí)候不一定能解決，都是過(guò)程。如：咨詢?nèi)膫€(gè)月了沒有變化，咨詢師能否穩(wěn)得住。有的咨詢師做兩次看見沒有太大效果，自己就穩(wěn)不住，家長(zhǎng)就更穩(wěn)不住。家長(zhǎng)和孩子，如果家長(zhǎng)穩(wěn)不住，孩子是絕對(duì)穩(wěn)不住的。三十而立，四十不惑，五十而知天命。

影響問(wèn)題解決的因素

遷移的作用。遷移是指已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)解決新問(wèn)題的影響。分為正遷移和負(fù)遷移。如騎自行車對(duì)摩托車的影響為正遷移。騎兩輪車的經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)三輪車的影響為負(fù)遷移。遷移既可起積極作用，也可起消極作用。深挖一口井，知識(shí)足夠多才會(huì)很好的遷移。原型啟發(fā)的作用。

拍攝的穩(wěn)定儀――跟雞學(xué)的

鋸子――茅草

瑜伽――貓?

雷達(dá)――蝙蝠

武術(shù)中的五禽戲_動(dòng)物蛇、鷹

第二單元? 想像與表象

表象與想像的定義? 表象：事物不在面前時(shí)，人們頭腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。

想像：是人對(duì)已經(jīng)有的表象進(jìn)行加工、改造、創(chuàng)造出新形象的思維過(guò)程。

表象具有可操作性。沒有絕對(duì)的真相。想像與表象的區(qū)別，想像的種類無(wú)意想像沒有預(yù)定目的，在某種刺激作用下不自覺地產(chǎn)生的想像。如夢(mèng)、幻覺。?

根據(jù)新穎程度和形成的方式分為三種：創(chuàng)造想像、再造想像、幻想。有意想像在一定目的、意圖和任務(wù)的影響下，有意識(shí)進(jìn)行的想像。焦點(diǎn)的奇跡問(wèn)題是有意想像，對(duì)對(duì)方產(chǎn)生影響。

第三單元? 語(yǔ)言與言語(yǔ)

一、語(yǔ)言和言語(yǔ)

語(yǔ)言：是人們進(jìn)行思索和交際的工具。是社會(huì)現(xiàn)象。

? 言語(yǔ)：人們運(yùn)用某種語(yǔ)言交流思想、進(jìn)行交際的過(guò)程。是心理現(xiàn)象。? 我們說(shuō)的就是我們的人生，父母的嘴是開過(guò)光的。言語(yǔ)的背后是看法，說(shuō)法靠心不靠嘴，主要是修心，修自己，調(diào)整認(rèn)知與看法，說(shuō)出來(lái)的話才會(huì)不一樣。言語(yǔ)只是技巧，是術(shù)，修自己才是道，說(shuō)出來(lái)的話才有情感，才會(huì)不同。

看小視頻（不同的文字表達(dá)的不同效果）我是盲人，請(qǐng)幫助我__春天來(lái)了，真是美好的一天，而我卻什么也看不見。

二、言語(yǔ)活動(dòng)的形式

（一）言語(yǔ)的形式分為兩類：外部言語(yǔ)和內(nèi)部言語(yǔ)

內(nèi)部言語(yǔ)：不是用來(lái)交際，而是為了支持思維活動(dòng)進(jìn)行的、不出聲的言語(yǔ)。

外部言語(yǔ)：用來(lái)交際的言語(yǔ)。都要考慮他人的感受。分為口頭言語(yǔ)（分為對(duì)話言語(yǔ)――劉老師講話的互動(dòng)屬于對(duì)話言語(yǔ)；獨(dú)白言語(yǔ)――演講）和書面言語(yǔ)。

三、言語(yǔ)活動(dòng)的中樞機(jī)制

（一）言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)中樞――布洛卡區(qū)：說(shuō)（受損后：失語(yǔ)癥）

（二）言語(yǔ)聽覺中樞――威? （受損后：接受性失語(yǔ)癥）

（三）視覺性言語(yǔ)中樞――讀 （受損后：失讀癥，能看見，不能理解意思）

（四）書寫性言語(yǔ)中樞――寫 （受損后：失寫癥，不能寫字、繪畫）

布? 威? 角? 中

說(shuō)? 聽? 讀? 寫