很多媽媽都覺得繪本講起來不容易，的確，它不像那些傳統(tǒng)的故事，有明確的好壞。也不像巧虎，直接告訴孩子你要怎么做，讓孩子們?nèi)ツ７?。繪本更多的是探討我們在成長過程中會遇到的很多問題，沒有對與錯，那只是我們成長中的一部分。

1、每一種情緒都是正常的

我們不需要在講故事的時候，一遍一遍地問孩子，他這樣做是對的嗎？怎么做才是好的？要相信孩子能夠理解故事。

弗洛格那套書里，有一本講到害怕，描述了一個大家都很害怕的場面，沒有人站出來說，害怕是不好的，你們要勇敢。害怕的情緒誰都會有，孩子能看到的是弗洛格也害怕，小鴨也害怕，小豬也會害怕，最后大家都跑到了野兔的家里，野兔做的也僅僅是把房間燒得熱乎乎的，陪著大家度過這個害怕的夜晚。

我們總是試圖告訴孩子害怕是不好的，發(fā)脾氣是不好的，所以長大后的我們總是會在自己發(fā)脾氣的時候自責(zé)，退縮的時候批判自己不上進(jìn)，不能接納不夠完美的自己。

2、沒有絕對的善與惡

弗洛格里還有一篇關(guān)于陌生人的故事，一開始小鴨、小豬都很不喜歡來到他們這個地方的老鼠，他們本能地去排斥，只有弗洛格愿意去接近老鼠。直到野兔掉水里，老鼠把野兔救了起來。小豬的房子著火，老鼠幫忙滅火，還幫小豬修房子。大家才真正接納老鼠，發(fā)現(xiàn)他是一個熱心、有趣、知識豐富的人。故事的結(jié)尾，是老鼠要離開了。小豬、弗洛格、小丫和野兔坐在老鼠做的長椅上，懷念著老鼠在的那些日子。故事里沒有批判，而是認(rèn)可每個人的情緒都是正常的。

而在講神筆馬良的故事的時候，我發(fā)現(xiàn)自己有點進(jìn)行不下去，故事只是簡單地將地主和窮人對立起來。我沒有辦法給他講清楚地主是什么，也沒有辦法講地主為什么是一個壞人，因為孩子一直問為什么不給他畫搖錢樹。是呀，為什么不畫呢？既然你能為大家畫出所有的東西來，畫一個搖錢樹又有什么可怕的呢？大不了，給每一個人畫一個搖錢樹。

這就是我在傳統(tǒng)的故事中，遇到的障礙。我們的文化把是非對錯分得太清楚，卻忘了道德經(jīng)中“天下皆知美之為美，斯惡矣；皆之善之為善，斯不善矣。”世間沒有絕對的善與惡。把美的事物當(dāng)成永恒的美，把善的事物視為絕對的善，必然事與愿違，導(dǎo)致惡的、不善的結(jié)果。

3、理解接納我們的孩子

<<0-3歲幼兒生活情景游戲繪本>>描述了生活中的各種場景，而這些也是我們常見的賴床、不睡覺、著急吃飯、想玩不肯走、你收拾東西他給你搗亂，在書里你會覺得孩子真可愛又有些小淘氣。可是在現(xiàn)實中，你真的會發(fā)火吧！可是，孩子就是這樣的呀，他就是想要你陪著，想要你哄他睡覺，想要玩，想要給你幫忙。在我們發(fā)火的時候，我們真的要想一想他是真的調(diào)皮搗蛋，還是每一個行為背后都有需求？

有一次，孩子一直想玩彩泥，不睡覺，我都困得要死了，一遍遍地告他，媽媽困了，可是孩子還是想玩，最后情緒崩潰，大哭，陷入僵局中。最后是爺爺解圍，原來他只是想要幫我做一頭牛再睡覺。當(dāng)時，我卻沒有耐心聽他解釋。他做好了牛，就跑到床上睡覺了。沒有解釋，我用力地抱了抱孩子。

我想說，共讀的意義，不是為了教會孩子什么，很多時候只是給了我們這樣一個空間，退后一步去審視我們的生活還有情緒，也幫助我們理解長大究竟是怎么一回事。