雖然我覺(jué)得我還挺喜歡讀書(shū)的，但讀完《如何閱讀一本書(shū)》之后，我才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，我并不是很懂怎么讀書(shū)呢。
《如何閱讀一本書(shū)》的書(shū)名寫(xiě)的再直白不過(guò)，書(shū)內(nèi)容就是告訴你，如何閱讀一本書(shū)，作者是莫提默·J. 艾德勒、查爾斯·范多倫。
作者介紹：
莫提默·J．艾德勒（1902－2001）以學(xué)者、教育家、編輯人等多重面貌享有盛名。除了寫(xiě)作《如何閱讀一本書(shū)》外，以主編《西方世界的經(jīng)典人》并擔(dān)任1974年第十五版《大英百科全書(shū)》的編輯而聞名于世。
查爾斯·范多倫（1926－）曾任美國(guó)哥倫比亞大學(xué)教授，后因故離任，和艾德勒一起工作，一方面襄助艾德勒編輯《大英百科全書(shū)》，一方面將本書(shū)1940年初版內(nèi)容大幅度增補(bǔ)改寫(xiě)。因此，本書(shū)1970年新版由兩人共同署名。
這本書(shū)應(yīng)該早些讀，可以避免在閱讀上走些彎路。以前沒(méi)有章法的閱讀，浪費(fèi)了不少精力，也浪費(fèi)了不少值得認(rèn)真讀的好書(shū)。
作者認(rèn)為，閱讀任何書(shū)都應(yīng)帶著四個(gè)問(wèn)題。
1.整體來(lái)說(shuō)，這本書(shū)到底在談些什么？
2.作者細(xì)部說(shuō)了什么，怎么說(shuō)的？
3.這本書(shū)說(shuō)得有道理嗎？是全部有道理，還是部分有道理？
4.這本書(shū)跟你有什么關(guān)系？
如果我把這四個(gè)問(wèn)題帶入我已讀完的這本《如何閱讀這本書(shū)》，那么這四個(gè)問(wèn)題我會(huì)有自己的答案。
1.這本書(shū)到底在談些什么？
就是在談如何閱讀一本書(shū)啊。閱讀由淺入深，有四個(gè)層次。有的書(shū)值得精讀，有的瀏覽一下就行了。拿到一本書(shū)后，要自己進(jìn)行判斷，使用什么樣的閱讀方式去讀。
2.作者細(xì)部說(shuō)了什么，怎么說(shuō)的？
閱讀的四個(gè)層次是基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。作者分別講述了這幾種閱讀方式，并在其中穿插了一些書(shū)的例子。其中對(duì)分析閱讀的講述所占篇幅較大，詳細(xì)列舉了分析閱讀的步驟。分析閱讀是對(duì)一本書(shū)的咀嚼與消化。主題閱讀是最高層次的閱讀，圍繞一個(gè)主題，尋找相關(guān)資料，提出問(wèn)題及議題，進(jìn)行閱讀。
3.這本書(shū)有道理嗎？
有道理，對(duì)不同的書(shū)使用不同的閱讀方式，思考作者的觀點(diǎn)，理解作者所表達(dá)的東西之后，再作出自己的判斷，從而使讀書(shū)真的有益于自己的心智發(fā)展。但是這本書(shū)在部分章節(jié)有些抽象難懂，可能是因?yàn)檫@本是翻譯過(guò)來(lái)的原因，這些部分需要反復(fù)閱讀體會(huì)。
4.這本書(shū)跟你有關(guān)系嗎？
書(shū)中所講的分析閱讀及主題閱讀的方法對(duì)閱讀一些專業(yè)類(lèi)書(shū)籍上大有幫助。
具體說(shuō)下這四個(gè)層次的閱讀
閱讀的四個(gè)層次是漸進(jìn)掌握的，上一層次包括下一層次閱讀法。
第一層次的閱讀，稱之為基礎(chǔ)閱讀。指出一個(gè)人只要熟練這個(gè)層次的閱讀，就擺脫了文盲的狀態(tài)，至少已經(jīng)開(kāi)始認(rèn)字了。在熟練這個(gè)層次的過(guò)程中，一個(gè)人可以學(xué)習(xí)到閱讀的基本藝術(shù)，接受基礎(chǔ)的閱讀訓(xùn)練，獲得初步的閱讀技巧。在這個(gè)層次的閱讀中，要問(wèn)讀者的問(wèn)題是：“這個(gè)句子在說(shuō)什么？”。
第二個(gè)層次的閱讀，稱之為檢視閱讀。是在一定的時(shí)間之內(nèi)，抓出一本書(shū)的重點(diǎn)—通常是很短，而且總是（就定義上說(shuō)）過(guò)短，很難掌握一本書(shū)所有重點(diǎn)。也可以稱之為略讀或預(yù)讀。這個(gè)層次要問(wèn)的典型問(wèn)題就是：“這本書(shū)在談什么？”。
第三種層次的閱讀，稱之為分析閱讀。分析閱讀就是全盤(pán)的閱讀、完整的閱讀，或是說(shuō)優(yōu)質(zhì)的閱讀—讀者能做到的最好的閱讀方式。如果說(shuō)檢視閱讀是在有限的時(shí)間內(nèi)，最好也最完整的閱讀，那么分析閱讀就是在無(wú)限的時(shí)間里，最好也最完整的閱讀。分析閱讀就是要咀嚼與消化一本書(shū)。如果讀者的目標(biāo)只是獲得資訊或消遣，就完全沒(méi)有必要用到分析閱讀。分析閱讀就是特別在追尋理解的。
分析閱讀的第一階段：找出一本書(shū)在談些什么，整理內(nèi)容大綱，其中有4個(gè)規(guī)則：a.依照書(shū)本的種類(lèi)與主題作分類(lèi)；b.用最簡(jiǎn)短的句子說(shuō)出整本書(shū)在談些些什么；c.按照順序與關(guān)系，列出全書(shū)的重要部分。將全書(shū)的綱要擬出來(lái)之后，再將各個(gè)部分的綱要也一一列出；d.找出作者在問(wèn)或作者想解決的問(wèn)題。
分析閱讀的第二階段：詮釋內(nèi)容。規(guī)則：e.找出作者使用的關(guān)鍵字，透過(guò)它們與作者達(dá)成共識(shí)。f.從最重要的句子中抓住作者的重要主旨。g.從相關(guān)文句的關(guān)聯(lián)中，設(shè)法架構(gòu)出一本書(shū)的基本論述。h.找出作者的解答。
第四種，也是最高層次的閱讀，稱之為主題閱讀。在做主題閱讀時(shí)，閱讀者會(huì)讀很多書(shū)，而不是一本書(shū)，并列舉出這些書(shū)之間相關(guān)之處，提出一個(gè)所有的書(shū)都談到的主題。但只是書(shū)本字里行間的比較還不夠。主題閱讀涉及的遠(yuǎn)不止此。借助所閱讀的書(shū)籍，主題閱讀者要能夠架構(gòu)出一個(gè)可能在哪一本書(shū)里都沒(méi)提過(guò)的主題分析。因此，很顯然的，主題閱讀是最主動(dòng)、也最花力氣的一種閱讀。
主題閱讀步驟一：找到相關(guān)的章節(jié)。先找到與你要研究或探討的主題相關(guān)的內(nèi)容，這些內(nèi)容可能分布在不同書(shū)的各個(gè)章節(jié)。
步驟二：帶引作者與你達(dá)成共識(shí)。無(wú)論作者是否實(shí)際用到這些詞匯,所有的作者,或至少絕大部分的作者都可以用這套詞匯來(lái)詮釋。（我理解是能以自己的語(yǔ)言去解釋他們的觀點(diǎn)）
步驟三：厘清問(wèn)題。
步驟四：界定議題。提出問(wèn)題后，各個(gè)作者可能有不同的回答，針對(duì)這些不同的回答，從而界定議題。
步驟五：分析討論。
