這個假期參加了“興成長計劃”專題三的學(xué)習(xí)，有興結(jié)識了時時朝麗老師。其實對于閱讀的重要性，我個人作為一名語文老師，早已認(rèn)識深刻，但是一直苦于沒有更好的把閱讀工作落到實處。學(xué)生們愛閱讀的并不多，生硬的勸告實際甚微。在時老師的課中，我豁然開朗。

現(xiàn)在的家長非常注重孩子各方面能力的培養(yǎng)。而閱讀能力的培養(yǎng)是眾多家長的必選之路。書中自有黃金屋。孩子多閱讀對孩子各方面的能力發(fā)展的都是有好處的。

時老師的聲音給我留下了深刻的印象，時老師并不急于教給我們每位老師方法，而是用自己的聲音來感染每一個聽眾。其實這就是最好的閱讀指導(dǎo)，我們可以用自己的朗讀來感染學(xué)生，讓學(xué)生也想像老師一樣做，這樣在他們的小小心理就埋下了一個閱讀的愿望。

時老師教給我們閱讀的三個不同境界：低年級則選取有趣的繪本進(jìn)行閱讀，這是就故事本身講故事，見山是山，見水是水，即"吻醒"。例如《安的種子》，時老師漫妙的美讀，使我沉浸在文本中，受到了美的熏陶，試問又有哪個學(xué)生不喜歡這樣的課呢？我想史老師的課前小故事，就我們來說，不能不說是閱讀課的開場白，它能夠極大興致的調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。第二種則是你呀我呀演故事，讓孩子進(jìn)行角色朗讀，使孩子的“自居作用"得到更好的發(fā)揮。這就是故事背后的故事，即見山不是山，所謂的“跨越”。好比安把干年蓮花種子放在心口，放在心中有愛的地方，用平常心做事，孩子的成長好比干年蓮花種子，也需要陽光和自由，只有我們增加思辨，那么在一次一次的探討交流中，我們會編織出更美妙的故事。即第三種打開方式。生命的階段不同，感受不同，低年級采用浪漫方式，高年級則采用精確讀進(jìn)行拓展，編故事。

我在時老師的感染下，萌生了下面的一些提升孩子閱讀的想法：

1、讓孩子聆聽我的閱讀

每天撥出一定的時間讀書給孩子聽，也就是讓我們師生共同讀一本書。

2、讓孩子被書本包圍

　　在教室中設(shè)置圖書角，讓孩子們的身邊處處有圖書可以讀。

3、讓孩子參與家庭閱讀

　　建立每天15至30分鐘的家庭閱讀時間，一家人一起閱讀，看到家長閱讀會激發(fā)孩子閱讀，只需每天15分鐘的練習(xí)足以令你的孩子讀書流暢。也可以讓家長聽孩子閱讀。

4、尋找閱讀問題

　　對于學(xué)生要關(guān)注他們閱讀，知道他們的閱讀困難有哪些，閱讀中還有哪些問題，讓孩子們感覺我們是在一起閱讀，并不是簡單的完成任務(wù)。讓學(xué)生感覺老師在關(guān)注我的閱讀，我要更加努力才行。