你以為讀書就是將書從第一頁翻看到最后一頁就完事了嗎？回顧自己，雖然我現(xiàn)在盡量每天堅持讀書，然而讀書的效用并沒有達(dá)到最大，所以我也一直在反思自己的讀書方法是不是不對、讀書速度快慢有沒有關(guān)系？于是我開始了從讀書本身去讀，這也就導(dǎo)致了我在趙周老師著作《這樣讀書就夠了》的學(xué)習(xí)與反饋。
以下是本書的整體構(gòu)造：
整本書對我的思維有很大的沖擊，所以當(dāng)我第二遍讀并整理的時候，忍不住將內(nèi)容整理地很詳細(xì)，當(dāng)然有的重點在思維導(dǎo)圖上面還是表達(dá)不出來，所以下面對每一個章節(jié)進行詳細(xì)地解讀：
第一章 讀書為什么這么難？
標(biāo)題疑問可以解答為：①沒時間、沒精力；②看不懂、記不?。虎劭床幌氯?，每個問題都有解釋和解答。從中學(xué)習(xí)到了一個理論模型叫做“生存余力理論模型”，生存余力=生存力量÷生存負(fù)載，消耗精力的事情叫做“生存負(fù)載”，其中包括職場工作、家庭工作、買房買車、升職期望等。處理負(fù)載需要“生存力量”，包括了個人能力與經(jīng)驗、家庭背景、人脈資源、經(jīng)濟能力等。如果能夠擁有一定的生存余力，就能很好地承擔(dān)不可預(yù)見的風(fēng)險?，F(xiàn)代職場人沒有充裕的生存余力，更應(yīng)該給自己裝備上投資收益率最高的學(xué)習(xí)方法。
第二章 從“讀書”到“拆書”
馬爾科姆·諾爾斯提出的成人有效學(xué)習(xí)的五公理是①自我導(dǎo)向②關(guān)鍵經(jīng)驗③強調(diào)實踐④聚焦于解決問題⑤內(nèi)在驅(qū)動。解答了為什么現(xiàn)在很多的培訓(xùn)都比書貴，其實內(nèi)容可能是差不多的，由此推導(dǎo)出了一個公式：培訓(xùn)=圖書+X，X的價值等于參加培訓(xùn)和購買圖書的差價，是真正能幫助學(xué)習(xí)者把核心知識轉(zhuǎn)化為自身能力的因素。
第三章 學(xué)習(xí)者的不同境界
學(xué)習(xí)者分為三類：初級學(xué)習(xí)者、高級學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)促進者。能力是一級比一級高，高級學(xué)習(xí)者能“治病”，學(xué)習(xí)促進者能“救人”。比答案本身更重要的是不斷思考和深化自己的提問，比知識更重要的是盡力消化和應(yīng)用學(xué)到的知識。記下來的都是知識，你主動創(chuàng)造的信息才是最有價值的。
第四章 標(biāo)簽學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)全新的思維模式
3種不同顏色的可反復(fù)粘貼的標(biāo)簽紙，第1類拆解（I）用自己的語言重述信息；第2類拆解（A1）描述自己的相關(guān)經(jīng)驗；第3類拆解（A2）我的應(yīng)用（目標(biāo)與行動）
第五章 打造學(xué)習(xí)力的三個維度
解讀知識，為信息添加上下文，提升學(xué)習(xí)能力我們可以如何對信息進行分析和整理呢？
1、分析信息的關(guān)鍵是追問前因后果
前（前車之鑒）：為什么這件事對我重要？作者是怎么引出這個信息的？
因（相因相生）：作者提出了哪些關(guān)于原因的假設(shè)？是怎么驗證或排除這些假設(shè)的？還有其他可能性嗎？
后（以觀后效）：若依從信息去做之后會怎樣？對我的好處（效用）是什么？
果（自食其果）：不這么做的后果是什么？不改變的問題有多嚴(yán)重？
2、整理信息的關(guān)鍵是明確適用邊界
適（適得其反）：有沒有相反的觀點？有沒有不支持這個觀點的實例？
用（使用條件）：要這么做得具備哪些條件？（考慮成本收益、態(tài)度能力……）？什么情況下是不管用的？
邊（旁敲邊鼓）：從前有沒有類似的（或看起來差不多的）信息？其他領(lǐng)域/行業(yè)/作者如何看待類似問題？
界（楚河漢界）：無論從相反的還是類似的信息，和這個信息的真正區(qū)別是什么？交界在哪里？
若分析了以上還感覺有模棱兩可之處，可以從下面兩類問題思考：
價值觀：遵循的價值觀是什么（所謂價值觀，其實是一種排序，即什么比什么更重要）？作者和我的價值觀一樣嗎？
參考資料：信息源（參考的書）是什么？需要順藤摸瓜去檢索嗎？
第六章 構(gòu)建屬于你自己的知識體系
沒有必要在每個課題上都建立知識體系，有一兩個專精的領(lǐng)域即可，其他領(lǐng)域遵循“夠用就好”的標(biāo)準(zhǔn)。有了自己的知識體系，三方面有提升：一、引導(dǎo)表達(dá)升級的思維，尤其是成長思維、批判思維和系統(tǒng)思維；二、“從零到一”成為專家的能力；三、待人接物的智慧。
第七章 知識體系如何搭建？
不清楚自己想要成為什么的人，要么成為被洗腦的對象，人云亦云地接受別人的規(guī)劃，或者拿別人的目標(biāo)當(dāng)自己的追求；要么以跑贏別人為目標(biāo)，卻總會發(fā)現(xiàn)自己前面有更快更高更強的人。真正清楚自己夢想的人不會焦慮和迷茫，真正擁有能力的人不輕易失望和沮喪。
第八章 主動學(xué)習(xí)的境界
其中作者回答提問時給出的解答：“最底層的東西是相通的，對職場發(fā)展來說，最需要學(xué)的就是最底層的那套東西”，讓我聯(lián)想到了這個觀點與前面看過的趙曉璃老師講的內(nèi)容不謀而合——“高手與普通人的區(qū)別恰恰在于底層的認(rèn)知和邏輯”，所以這也就提醒我們，有的東西是相通的，不論你在哪里都有利用的價值。轉(zhuǎn)行最需要的不是及時止損的果斷和重新來過的勇氣，而是核心能力的識別和轉(zhuǎn)移。
所有與工作相關(guān)的能力可以歸為以下7類：
①溝通表達(dá)的能力
②信息處理的能力
③運用科技的能力
④計劃組織的能力
⑤解決問題的能力
⑥團隊合作的能力
⑦數(shù)學(xué)概念的能力。
致用類選書技巧：
第1步：“海選”。先從問題出發(fā)，從自己出發(fā)，確定要學(xué)習(xí)的主題，比如時間管理，通過搜索、詢問，看亞馬遜書評對，找到這個主題相關(guān)的十幾本書，大概了解一下，剔除若干本，把其余的都買下來。
第2步：“相親”。海選下來買的同主題致用類圖書少則四五百，多則八九本，別在乎那幾百元買書錢，也別等到打折的時候再買。在學(xué)習(xí)上，尤其是在明知道對自己有用的學(xué)習(xí)上，省小錢是最傻的。書到手后，要求自己用一兩個小時全部翻閱一遍，每本書花10到20分鐘，找一本自己認(rèn)為最合適的。
第3步：“過日子”。開頭一定不要同時讀好幾本書，那樣反而不利于建立自己的知識框架。對選定的那一本書，認(rèn)真地閱讀，起碼在一段時間內(nèi)，你只讀這一本書，用標(biāo)簽法拆為己用，可以只拆目前對自己有用的知識點，也可以用書的框架構(gòu)建自己有關(guān)該主題的知識體系，后期豐富現(xiàn)有框架。
有關(guān)移動閱讀的建議：
先取關(guān)一切營銷公眾號和售賣干貨的平臺。其次，善用對比來幫助分析與整理信息。對特別感興趣的課題，用關(guān)鍵字搜索，找到相關(guān)主題的兩三篇深度文章，對比閱讀，幫助我們理解前因后果、清晰適用邊界，最終有利于內(nèi)化和應(yīng)用。
寫作是非常高效的主動學(xué)習(xí)，對于致用類學(xué)習(xí)，寫作包括了寫卡片和寫文章。實踐時可以把對寫作可能有價值的標(biāo)簽用手機拍下來，存放到最常用的筆記軟件中，如印象筆記，定期整理。
第九章 拆書家——做一個學(xué)習(xí)的促進者
其中作者對學(xué)習(xí)者的幾點要求我認(rèn)為可以實踐起來，對自己不用那么嚴(yán)苛，但是一定要形成一種思維習(xí)慣：1個月內(nèi)完成至少50張便簽，搭建出在這一項核心能力上的“最小規(guī)模的架構(gòu)”。當(dāng)我們在看書或者看手機時遇到一點兒啟發(fā)，就寫3張便簽。在工作中遇到問題時，就追問問題的本質(zhì)，設(shè)定解決的目標(biāo)和行動，寫3張便簽，然后把這些便簽加入適當(dāng)?shù)奈恢茫源藬U容你的大樓。
實踐篇
R閱讀原書拆頁
有一次，我為一個學(xué)區(qū)的老師提供咨詢服務(wù)。一位老師說到：“我討厭評級，這樣做不僅沒用，而且學(xué)生會很緊張。但我不得不評級，因為這是學(xué)區(qū)政策?！贝饲?，在我們剛剛練習(xí)如何以負(fù)責(zé)任的方式來表達(dá)自己。我建議這位老師用以下的方式來表達(dá)：“我選擇評級，因為我想……”。她脫口而出：“我選擇評級，因為我想保住工作?！彼s緊補充了一句：“我不喜歡這樣說，這讓我覺得我負(fù)有不可推卸的責(zé)任。”我回答說：“這正是我建議你這樣表達(dá)的原因。”
法國作家喬治?貝爾納諾斯有段話引起了我的共鳴：“我常常想，如果有一天，技術(shù)的進步最終被用來摧毀人類，那么，并非是暴行導(dǎo)致人類的滅亡，當(dāng)然，更不能說是復(fù)仇行為使人類滅亡……人類的滅亡，卻是因為現(xiàn)代人唯唯諾諾、缺乏責(zé)任感，畢恭畢敬地服從各種命令。我們所看到的悲劇和馬上就要看到的更大悲劇，并非是世界上反抗的人，不服從的人增多了，而是唯命是從的人、聽話的人越來越多?！?br>摘自《非暴力溝通》
I拆書復(fù)述
這個片段講到逃避問題是解決不了問題的，提供了一個解決問題的方法，它能夠化被動為主動，化消極為積極。在遇到問題以后，以負(fù)責(zé)任的態(tài)度來表達(dá)自己“我選擇……，因為我想……”。這只是其中的一個方法，其實解決問題的方法有很多，針對不同的問題用到不同的方法，所謂因地制宜、因材施教嘛！但是最根本的是讓自身能夠愿意去承擔(dān)責(zé)任，承認(rèn)造成這個問題有自己的原因，進而去想解決辦法。
A1 描述自己相關(guān)經(jīng)驗
1、為什么這種化被動為主動承擔(dān)責(zé)任的方法對我很重要？
逃避責(zé)任的行為從某種意義上說是人的一種生理本能，人無意識地就會將自己與錯誤與問題隔絕，然而與問題的分離根本解決不了問題，甚至?xí)又貑栴}嚴(yán)重性，所以敢于承擔(dān)責(zé)任是一種解決問題的途徑和方法。
2、是怎么出現(xiàn)這個問題的？
我發(fā)現(xiàn)，無論是在生活中還是工作上，我會將自身與出現(xiàn)的問題隔離開，甚至?xí)⒇?zé)任推脫給無生命的實物，這顯然是不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。
3、都有哪些原因的假設(shè)？
1）本身的問題確實不出于我，我毫不知情
2）問題出在我身上，我不想承擔(dān)責(zé)任
3）問題發(fā)生之前，我沒有意識到這是錯誤的，可能會出問題的
4）……
4、有其他人能幫我思考，給出更多選擇或可能性嗎？
每個人解決問題的能力都是不同的，解決的問題類型也是不同的，就比如《愛情保衛(wèi)戰(zhàn)》中的涂磊等幾位老師擅長解決的是情感問題，《職來職往》中的雷明老師擅長解決的是職場問題。解決問題的能力后天可以通過培養(yǎng)出來的，比如看相關(guān)書籍學(xué)習(xí)、向有經(jīng)驗的人請教、視頻音頻等資源學(xué)習(xí)等等。
5、若這個問題解決了，最好的結(jié)果是什么？
解決問題區(qū)分于不同的問題，有生活問題，有工作問題。生活問題解決得越多，當(dāng)然我們的幸福感就越強；工作問題能逐條解決，經(jīng)驗日益豐富，成就感和存在感越強烈，當(dāng)然接踵而來的會有勞動報酬的肯定與回饋。
6、有沒有人不同意我這個假設(shè)？
哪個上級不喜歡解決問題的下屬？當(dāng)然重要的前提是自己不是那個問題的創(chuàng)造者，不然就更加有責(zé)任去解決問題了。但是如果不是你出現(xiàn)的問題，但是卻主動去承擔(dān)并解決了問題，上級領(lǐng)導(dǎo)都是看得到的，會對你加深好印象，對應(yīng)的回報與機會將紛至沓來。
7、要解決這問題，需要具備哪些條件？
解決問題能力的培養(yǎng)首先需要善于發(fā)現(xiàn)問題，但是發(fā)現(xiàn)問題還有一個前提是有經(jīng)驗，有辨別是非的能力，所以這個能力需要層層遞進地去深入挖掘，當(dāng)然也是需要時間的，可以多請教長輩、前輩，可以從自身發(fā)生的事情中總結(jié)經(jīng)驗，也可以從他人的傳授中習(xí)得經(jīng)驗與方法。
8、這件事可以用其他什么方式來完成？
在我們的小時候，解決問題的能力更多地是來自父母、老師的言傳身教，有意識地培養(yǎng)；長大以后，有自己獨立意識以后，解決問題的能力更多地出自自己的經(jīng)驗總結(jié)或者從外人的親身經(jīng)歷去體味并反思出來的方法。
9、有沒有可供借鑒的情況？
公司培訓(xùn)是一個很好的方法
10、可借鑒思路和我的思路的真正區(qū)別是什么？
公司培訓(xùn)依賴于有一個好的工作環(huán)境，愿意花金錢和時間去培養(yǎng)員工，是一個客觀條件。而自己下意識地去培養(yǎng)解決問題的能力是自己主觀因素決定的，有賴于自身的意志力和自覺性。真正好的條件就是客觀因素與主觀因素能夠結(jié)合起來呀～
A2 我的應(yīng)用（目標(biāo)與行動）
目標(biāo)：以后遇到問題，不論是生活中的還是工作上的，先不要歸咎于外界，首先反思自己，如果自己有問題，想解決辦法；如果不是自己的問題，看自己是否有這個權(quán)利和能力去解決，沒有權(quán)利就只能放棄，但是盡可能地少發(fā)生，沒有能力就是自己的一個可以突破的瓶頸了，是自身發(fā)力的著力點。
行動：有意識地發(fā)現(xiàn)問題，比如可以找個小伙伴給自己設(shè)定問題情境，考慮解決辦法。可以選擇用一個小本本記錄解決的問題，解決程度，原因等等因素，見證自己的成長！或許問題可能是別人的，但是成長卻是自己的呀！
經(jīng)過上述內(nèi)容的回顧和方法的實踐，自己還是感覺到了動力十足，所以對這種RIA這種拆書方法還是挺認(rèn)可的。
如果讓我把這本書進行評分的話，我會給9分，評分高的原因在于很多思維邏輯碰撞了，感覺戳中了要害，毫不避諱地挖掘出實質(zhì)問題?？鄢?分的原因在于，第一是自己不是拆書家，沒有這樣的專業(yè)水平，專業(yè)性比較強，一開始接觸起來會比較晦澀難于上手，比如這次是第一次嘗試拆書，書前書后翻了很多遍。第二是該書是對書的類型有一定限制的，局限在致用類的書籍，然而書的種類很多，另外一些種類的書可以怎樣讀呢？比如怎樣在小說或者名人傳記中提取出可以學(xué)以致用類的方式方法等等都是可以延伸的。
