這兩天課下來，有一個感受就是：隨著一個單元單詞多起來，學(xué)生很難在一次課（差不多兩小時）內(nèi)掌握音、形、義。而關(guān)鍵的問題是，作為教師的我，正陷入方法匱乏的窘境。

常規(guī)的方法是先初步感知與判別單詞讀音，接著是依次學(xué)習(xí)每個單詞讀音（這個環(huán)節(jié)很難吸引或調(diào)動學(xué)生積極性，所以導(dǎo)致效率低），接著是檢測。但在這兩天的上課中，發(fā)現(xiàn)在依次學(xué)完讀音后，學(xué)生幾乎還不會讀。像昨天在臨江，今天在老城，學(xué)生普遍反應(yīng)沒有掌握。

現(xiàn)在存在的問題是，該怎么樣有效地讓學(xué)生更快速地掌握單詞？發(fā)覺之前一貫用的一些方法：抽讀卡片、看ppt、開火車，都有點失去作用，所以需要更新或是豐富教學(xué)方法。

在今天的上課中，采用了接龍和兩兩配對負(fù)責(zé)讀音與辨認(rèn)、釋義。初步有一點效果，這最起碼讓每個學(xué)生在思考并認(rèn)真學(xué)每個單詞的讀音。但如果像昨天在臨江那種方法是不行的，不能機(jī)械地讓學(xué)生去教學(xué)生，硬塞是沒有用的。

少兒英語的教學(xué)，還是需要花些心思。但這一切都是有回報的。