1、首先，家長(zhǎng)需要清楚的知道：創(chuàng)造力是人與生俱來(lái)的，孩子的創(chuàng)造力不是由大人培養(yǎng)出來(lái)，而是被大人發(fā)現(xiàn)并保護(hù)起來(lái)，通過(guò)在日常生活和學(xué)習(xí)中刻意練習(xí)而得到提升。所以，保護(hù)孩子的創(chuàng)造力非常重要，需要作為家長(zhǎng)的我們?cè)诩彝ソ逃险瓶卣_的方向。
2、《讓天賦自由》的作者肯·羅賓森（Ken Robinson），是英國(guó)政府《創(chuàng)意、教育與經(jīng)濟(jì)》大型專案研究的主席，他曾帶領(lǐng)科學(xué)小組以創(chuàng)造力為題，對(duì)1600名孩童進(jìn)行過(guò)研究，他們?cè)?999年發(fā)布結(jié)論指出，測(cè)試創(chuàng)造力最關(guān)鍵的指標(biāo)就是發(fā)散性思惟（divergent thinking），也就是能以非線性方式思考的能力，其調(diào)查結(jié)果為：
? 孩子3～5歲時(shí)，其中98％具備發(fā)散性思考能力；
? 孩子8～10歲時(shí)，比例掉到32％；
? 孩子13～ 15歲時(shí)，只剩下10％。
由此可見(jiàn)，后天環(huán)境對(duì)孩子創(chuàng)造力的影響是巨大的，是不可忽視的。家長(zhǎng)需要通過(guò)后天引導(dǎo)和訓(xùn)練來(lái)發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和提升孩子的好奇心和創(chuàng)造力。尤其是在孩子3-5歲的時(shí)候，保護(hù)好他們創(chuàng)造性思考的能力十分有助于后天創(chuàng)造力的發(fā)展。
3、培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力可以激發(fā)創(chuàng)造力。家長(zhǎng)可以與孩子一起親手制作節(jié)日裝飾物、一同制作賀卡，此外，平時(shí)學(xué)習(xí)外語(yǔ)和數(shù)學(xué)，也可以自己制作單詞卡片，用卡片連成一句話，或者一個(gè)數(shù)學(xué)公式，讓孩子體驗(yàn)自己創(chuàng)造和完成的樂(lè)趣，在成就感中提升創(chuàng)造力。
4、鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考。在日常生活中，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子積極獨(dú)立思考，不盲從別人，主動(dòng)探索，從多角度、多方面思考問(wèn)題、看待事物。發(fā)現(xiàn)事物的不足，要敢于探索研究并發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解。注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。相信自己的孩子，并且讓孩子動(dòng)手做一些力所能及的事。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，要鼓勵(lì)和啟發(fā)他想辦法克服和解決，不能越俎代庖。
5、引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象力。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉，沒(méi)有想象力不可能有創(chuàng)造。豐富的想象是創(chuàng)造的翅膀，是孩子創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性活動(dòng)的基礎(chǔ)和不可缺少的條件。想象力是一種形象思維，它是以記憶的表象為基礎(chǔ)，對(duì)記憶表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的心理過(guò)程，而這一過(guò)程十分有利于激發(fā)創(chuàng)造力。孩子在進(jìn)行創(chuàng)造過(guò)程中，必先以想象為先導(dǎo)，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)造的意向，就不可能進(jìn)行創(chuàng)造。明智的家長(zhǎng)總是根據(jù)孩子的想象力進(jìn)一步激勵(lì)，引導(dǎo)孩子去實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)造構(gòu)想。比如可以提供畫(huà)面、景物、音樂(lè)、文字等，引導(dǎo)孩子展開(kāi)聯(lián)想；還可給孩子提供故事的起因，讓孩子推斷故事的經(jīng)過(guò)和結(jié)果，或提供故事的結(jié)局，或變換角度改編故事等。除此之外，給孩子提供適當(dāng)?shù)膱D書(shū)、玩具也是至關(guān)重要的，雖然孩子可能還認(rèn)不全字，但是書(shū)中色彩鮮艷、美麗的圖畫(huà)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是充滿吸引力的，父母可以陪孩子一起閱讀，講解書(shū)中的內(nèi)容，幫孩子想象自己是書(shū)中的角色，使他體會(huì)不同生活的感受。
6、塑造張弛有度的家庭教育氛圍。創(chuàng)造力產(chǎn)生于焦慮與無(wú)聊之間。高創(chuàng)造力的孩子往往出現(xiàn)在這樣的家庭里：父母一方面鼓勵(lì)孩子發(fā)展自己的獨(dú)特性，另一方面又給他們提供安穩(wěn)的環(huán)境，當(dāng)孩子陷入焦慮，家長(zhǎng)能提出清晰的規(guī)則和建議，來(lái)減輕孩子的混亂感，當(dāng)孩子無(wú)聊的時(shí)候，家長(zhǎng)也可以創(chuàng)造變化讓孩子體驗(yàn)新鮮感，給孩子營(yíng)造一個(gè)寬松的心理環(huán)境。
7、沒(méi)有絕對(duì)的正確，要允許錯(cuò)誤答案的出現(xiàn)。創(chuàng)造力來(lái)自對(duì)一個(gè)問(wèn)題的多解、犯錯(cuò)以及嬉戲玩耍。當(dāng)你的孩子給小狗畫(huà)上翅膀，或是拼錯(cuò)單詞時(shí)，請(qǐng)贊美他們的創(chuàng)造力。常識(shí)性的事情，在不久之后的將來(lái)他們一定會(huì)理解，而對(duì)創(chuàng)造力的扼殺卻是一瞬間的事情。
