講諸葛亮的《誡子書》，讓學(xué)生用不同的語氣朗讀。

7班相對活躍，一個(gè)女生讀完后，另一位女生站起來直言不諱地評價(jià)說，感覺她像在唱戲！我不禁笑出了聲，為她這個(gè)與眾不同的評價(jià)，讓她試著讀了讀。后來又請了一位男生朗讀，他說應(yīng)該用悲痛的語氣讀，確實(shí)能聽出來朗讀過程中語氣有些悲傷，但表情始終是微笑的。朗讀結(jié)束后，我評價(jià)道：“你剛才說應(yīng)該用悲痛的語氣讀，朗讀時(shí)確實(shí)有點(diǎn)悲傷，不過表情管理還需要再學(xué)一學(xué)?！卑嗬锏幕顚毭蠞蓷澚⒖膛e手說：“老師，讓我來試試。”我點(diǎn)了他，只見他拿起自己的水杯，往手上倒了些水，在臉上胡亂抹了一下，我知道那代表眼淚，他開始充滿悲傷地朗讀起來，讀完之后，同學(xué)們哄堂大笑。我評價(jià)說：“這是骨灰級演員啊，根據(jù)大家的朗讀我猜測將來中國電影學(xué)院估計(jì)會(huì)有不少七班同學(xué)的身影，我想，未來在中國影視界，喜劇演員、悲劇演員、脫口秀演員的舞臺上，應(yīng)該會(huì)有不少七班同學(xué)哦?！蓖瑢W(xué)們頓時(shí)哈哈大笑。

接下來的一個(gè)環(huán)節(jié)，本來是想讓他們用不同的語氣齊讀《誡子書》，可是我忽然覺得最好不要統(tǒng)一要求他們，于是，臨時(shí)改變了臺詞，說道：“不同的人對《誡子書》的理解是不同的。接下來請大家按照自己的理解，用你覺得合適的語氣來朗讀?！睕]想到，班里一片哀鴻遍野。我不忍心打斷他們，又實(shí)在忍不住笑，忽而低下頭偷笑一下，忽而扭向大屏幕偷笑一下。后來，我叫停了他們的朗讀，開玩笑說：“恍惚間，我仿佛來到了某人的靈堂，你們，都不是他的親人。太瘆人了。必須停下來?！庇型瑢W(xué)立刻接話道：“哈哈，我們都在假哭?！?/p>

對，這就是7班，六年級那個(gè)交作業(yè)交得七零八落的班，基礎(chǔ)差得震驚到我的那個(gè)班。現(xiàn)在，不交作業(yè)的就是那幾個(gè)家長不管，自己對自己也沒有要求的后進(jìn)生，當(dāng)然，偶爾，他們也能全部交上作業(yè)。因?yàn)檫@個(gè)班的學(xué)生相對來說天真可愛，經(jīng)得起開玩笑，所以課堂上相對比較活躍，我在他們班開玩笑的時(shí)候也比較多，課堂氛圍越來越好，甚至超過了5班。對于7班的狀態(tài)，我是滿懷信心的，繼續(xù)加油。