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? ? ? 上午我領(lǐng)來了全年級(jí)的電子版教案，體育課時(shí)找了幾個(gè)孩子幫我分開整理，幾個(gè)孩子不到二十分鐘就分完了，然后各自按順序整理。
? ? ? 為了激勵(lì)孩子們，我跟孩子們比賽，看誰能最快速度按順序整理好，我自以為對(duì)課文理解的的透，一到二十六課的課題全部了然于胸，肯定會(huì)比孩子們快，沒想到孩子們比我聰明的多。
樂樂和歡歡快速的打開課本的目錄，然后把二十六張教案擺放在桌子上，先把我們已經(jīng)學(xué)過的十二課按順序整理好，然后找課題整理，在我整理到十二課的時(shí)候，倆孩子已經(jīng)完成任務(wù)。
平平、安安、全全合作，一個(gè)讀課題，兩個(gè)整理，井然有序，和我差不多時(shí)間整理好。
再看若若和凡凡，還在那里手忙腳亂，看一眼目錄，從一堆里找出一張，再看一眼，再?gòu)念^到尾的翻一遍。一邊找一邊嘟囔：“這也太難了吧，二十六課，我怎么能記住啊。”
? ? ? 先完成的孩子們平時(shí)做事就非常有條理，若若和凡凡這倆孩子平時(shí)就沒有條理，每天上課桌子上一堆，要什么東西都得從里面巴拉，尤其是書包里的東西，都從抽屜洞里往下淌！
? ? 孩子們?yōu)槭裁磿?huì)這樣？在小的時(shí)候沒有被爸爸媽媽培養(yǎng)出秩序感和條理性，漸漸形成了習(xí)慣，認(rèn)為這些事情做成什么樣沒有關(guān)系，反正有爸媽收拾。也有家長(zhǎng)認(rèn)為，只要學(xué)習(xí)好就行，生活的小事不用在意。豈不知生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣是息息相關(guān)的，生活上沒有條理，學(xué)習(xí)上一樣沒有條理，成績(jī)好只是暫時(shí)的，年級(jí)低，只要用心就可以，等到孩子上中學(xué)，孩子就會(huì)疲于應(yīng)付各種事情。
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