六

? ? 問(wèn)題外化

———讓孩子擁有面對(duì)問(wèn)題的能量

? 今天，我們先通過(guò)一段對(duì)話來(lái)展示“外化”手法，即用擬人化的方法，把問(wèn)題和孩子分開(kāi)。

? ? 我的兒子在上小學(xué)二年級(jí)時(shí),曾經(jīng)有段時(shí)間情緒非常不穩(wěn)定。

有一天,我和兒子有這樣一段對(duì)話——

我:“最近誰(shuí)跑到你身上了,怎么看你變得不太一樣了?功課也不寫(xiě),心情也很不好。”

兒子:"是憤怒跑到我身上了。你忘記了嗎?它從我上幼兒園的時(shí)候就開(kāi)始找上我了。”

我：“能試著把他形容出來(lái)或者用筆畫(huà)出來(lái)嗎？”

兒子:(開(kāi)始畫(huà)出憤怒的樣子)

我:哇,憤怒里面最有力量的地方,在哪個(gè)地方?把它涂出來(lái),選一個(gè)最能代表憤怒的顏色。

兒子:嗯!

…………

? ? 孩子用擬人化的手法將問(wèn)題命名為“憤怒”后，我們可以和孩子一起探討對(duì)問(wèn)題的種種認(rèn)識(shí)。隨著探討的具體深入，孩子也能更清晰的看出問(wèn)題的真實(shí)危害 ，那么解決問(wèn)題的愿望也就會(huì)越強(qiáng)。隨之，再繼續(xù)擬人化的手法和孩子探討，“什么時(shí)候問(wèn)題不會(huì)發(fā)生？或者什么時(shí)候問(wèn)題不會(huì)出現(xiàn)？”當(dāng)孩子清楚的描繪出，怎樣做問(wèn)題不再出現(xiàn)時(shí)，解決問(wèn)題的方法也就產(chǎn)生了。

? ? 用這種“問(wèn)題外化”的方式和孩子互動(dòng)，既可以讓孩子在很好的情緒及能量狀態(tài)下和我們對(duì)話，將探討問(wèn)題的來(lái)龍去脈變得生動(dòng)有趣，又能創(chuàng)造出和孩子“合作”的空間。孩子不會(huì)感覺(jué)到我們是在指責(zé)他，而是感受到我們是他的同盟支持者。通過(guò)這種方式的陪伴，會(huì)讓孩子感受到生命是美好的，也是幸福的。面對(duì)問(wèn)題的挑戰(zhàn)時(shí)，解決問(wèn)題能力也是滿滿的。