我們會(huì)雖然會(huì)教孩子在讀書的過程中要聯(lián)系上下文一邊思考一邊閱讀，但是能夠做到一邊思考一邊閱讀的孩子卻只是極少數(shù)。

那我們?nèi)绾谓o孩子示范這樣的一個(gè)過程呢？

為了解決這個(gè)問題，我們可以選擇在讀書的同時(shí)大聲講出頭腦中進(jìn)行思考的過程，這就是我所說的出聲思考。

1、在閱讀的時(shí)候，如果突然想起類似的經(jīng)歷和想法，就暫時(shí)停止閱讀，將浮現(xiàn)在腦海里的想法大聲說出來。比如說出現(xiàn)了捉迷藏的相關(guān)內(nèi)容，就可以說自己小時(shí)候的經(jīng)歷：“媽媽小時(shí)候也玩捉迷藏游戲，有一次為了不被做到，就長(zhǎng)到了閣樓里，后來找人的小朋友沒有來。我在閣樓里等著等著就睡著了，結(jié)果人家還以為我丟了呢，急的四處尋找?！?/p>

2、閱讀到生疏的字詞，出生的在書中查找。比如說閱讀時(shí)遇上顧命大臣，“什么是顧命大臣，再重新讀一次吧，啊，原來是皇帝臨終前委以重任的大臣，我不知道正確與否了，我們還是來查個(gè)字典確認(rèn)一下吧！”先這樣先為孩子示范如何推測(cè)文章中某個(gè)生詞的含義，然后再在字典中查找這個(gè)生詞的準(zhǔn)確含義。

3、閱讀時(shí)如果出現(xiàn)好奇的部分也要出聲說出來。

出現(xiàn)了好奇的部分時(shí)可以這樣說：“啊這是什么？前面出現(xiàn)過嗎？不知道是什么，我先記下來，以后好好查一查。”

同時(shí)也向孩子展示自己如何把傷心快樂感動(dòng)的事情說出來的。像“把烏龜吞掉了！那怎么能咽下去呢？會(huì)不會(huì)在肚子里活著！還在蠕動(dòng)??？”

通過這樣的方式向孩子展示要解決的問題所做的努力，并向孩子示范為了記住重要的內(nèi)容反復(fù)閱讀的過程。

4、不斷反復(fù)練習(xí)直到熟悉出聲思考為止。

語言告訴孩子如何出聲思考，還不如用這樣的一個(gè)親身示范來告訴孩子更能讓孩子真切的感受到一邊思考一邊閱讀原來就是這個(gè)樣子。剛開始我也對(duì)這種方式很生疏，會(huì)覺得不好意思，但是只要堅(jiān)持引導(dǎo)一段時(shí)間，孩子就可以積極地將自己的想法完全表達(dá)出來了，那我們就完成了我們這樣的一個(gè)示范使命。