學校中有兩種師生關系，一是教師與學生相處融洽，學生對老師十分喜愛；另一種是學生和老師的關系是一種被動關系，老師是專制的老師，學生被迫完成任務。

無論在教授知識還是在學生的學習中，融洽的師生關系讓人更舒適。我也喜歡這樣的相處方式：課上我們是師生關系，課后我可以是他們的大姐姐，好朋友。在剛進入教師隊伍的前三年，我對如何維護和經營這種關系十分用心，學生們也十分喜歡我。真的是打心眼里喜歡這些活潑可愛的笑臉，在出差的時候提前半天回學校出現(xiàn)在他們面前和他們圍著我抱著我轉圈圈……

這些動人的場景隨著時間流逝，變得越來越少，卻多了躲閃老師的身影和越來越少的笑臉。排除學生這個年紀本來會出現(xiàn)的年齡特點，我的原因呢？老師間有句玩笑話“只要不要求交作業(yè)和談成績，所有的孩子都是可愛的”，當自己追逐分數(shù)和班級優(yōu)等生的時候，連續(xù)一段時間改到一本不那么優(yōu)秀的家庭作業(yè)本時候，已經忘記了要沉下心去想這背后隱藏的原因：有可能是孩子在學校收到了校園欺凌不敢告訴老師，有可能是孩子最近沉溺于某件事情不能專注于學習，有可能是家長帶來的影響等等原因。學校里一些繁瑣而又和教學無關的事情也讓老師分了心，個人生活上的情緒也影響到工作。

讀《美國NLP學院專業(yè)教程》，當中有一句話：當你走進一個房間或者偶遇你認識的人時，特別是大家都沒有預料的時候，留意對方的反應。當他看到你，是如何反應的？充滿熱情和高興還是緊張和憂慮，這個測試能夠很好地測量出你在對方眼里象征著什么。

如何重新建立和孩子們之間的親和感，建立良好的師生關系，改善自己和學生的校園生活，確定我們之間的共同目標，給學生建立正面積極的感覺讓他們覺得我還是那個他們之前喜歡的大姐姐。