? ? ? 金秋送爽，和風(fēng)微雨，平陽縣初中社會與法治教研組長會議暨中短時培訓(xùn)在鰲江鎮(zhèn)第四中學(xué)隆重召開。本次活動自10月10日早上開始，歷時一天，以深化“學(xué)為中心”為主題的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)。有來自平陽縣各初中社會與法治教研組長；平陽縣初中歷史與社會教學(xué)新常規(guī)培訓(xùn)班全體學(xué)員；平陽縣初中歷史與社會教學(xué)疑難問題解決培訓(xùn)班全體學(xué)員；一線教師代表等100余人參加了本次盛會。
? ? 會議開始先是鰲江四中顏厥努老師上的研討課，課題是《秦朝的大一統(tǒng)基業(yè)》，圍繞＂大一統(tǒng)＂主線展開教學(xué)，從秦朝＂實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)＂到＂鞏固大一統(tǒng)＂，再到情感上＂升華大一統(tǒng)。＂
? ? ? 顏老師的課是基于核心素養(yǎng)的歷史與社會課堂教學(xué)，重點(diǎn)是在教學(xué)中促使學(xué)生全面發(fā)展，成為多方位人才，更好的適應(yīng)社會和國家發(fā)展的需要。
? ? 第一：培養(yǎng)學(xué)生的空間感知能力。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)一中出示兩副地圖，巜戰(zhàn)國七雄》和《秦朝統(tǒng)一全國》，培養(yǎng)學(xué)生的空間感知能力，由小及大，由近及遠(yuǎn)，引發(fā)學(xué)生思考和感悟：秦為什么能統(tǒng)一六國。
? ? 第二：培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識。歷史意識可以分為四大塊：歷史考證、歷史理解、歷史評價、歷史認(rèn)同。本節(jié)課堂中顏老師引用其他相關(guān)史料，讓學(xué)生從史料中概括得出結(jié)論，論從史出屬于歷史考證；把對秦始皇的評價，放在當(dāng)時歷史背景下，突出其時代特征，分析其對中國歷史進(jìn)程的影響。從而培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)。
三、培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維。顏老師在處理秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施和影響這個重點(diǎn)內(nèi)容時，把社會發(fā)展作為一個動態(tài)的過程來描述。綜合考察經(jīng)濟(jì)、政治、思想、法律等各方情況，分析討論秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施和影響，借助歷史的眼光認(rèn)識今天的社會。要讓“歷史”與“社會”有效結(jié)合，以幫助學(xué)生將來能更好地融入社會，適應(yīng)未來的社會生活，增強(qiáng)他們在復(fù)雜、多元、全球化的社會中生存的能力。
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? ? ? 簡短高效的課堂總結(jié)之后，會議接下來是鰲江四中王茜茜老師的法治新授課，課題：《科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力》。課堂中，王茜茜老師用豐富多彩的資料，有視頻、有圖片，有文字，用多樣呈現(xiàn)方式突出主題。內(nèi)容不僅豐富而且緊密聯(lián)系現(xiàn)代科技，聯(lián)系時事熱點(diǎn)，讓人耳目一新，激情澎湃！上課開始，王老師以古代四大發(fā)明和現(xiàn)在四大發(fā)明的視頻導(dǎo)入課題，激發(fā)了學(xué)生積極性和主動性;再引導(dǎo)學(xué)生回顧科技?xì)v史，讓學(xué)生回憶三次科技革命；再引導(dǎo)學(xué)生看今朝科技現(xiàn)狀；找出我國與發(fā)達(dá)國家的差距，再到面對我國的科教現(xiàn)狀，應(yīng)該采取什么對策？從提出問題，分析問題，再解決問題。
? ? ? 最后，展望未來，激發(fā)奮發(fā)圖強(qiáng)！思路清晰，重點(diǎn)突出，深入淺出，娓娓道來，突破了難點(diǎn)。充分展示了道德與法治課獨(dú)特的魅力，表現(xiàn)了教師在方方面面精心創(chuàng)設(shè)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲，提高了課堂的教學(xué)實(shí)效。
? ? ? 會后平陽縣社會教研員陳麗娟老師總結(jié)并作《平陽縣教學(xué)質(zhì)量分析》和巜如何出單元命題和說題》的兩個精彩的專題講座。陳老師說＂先學(xué)后教，以學(xué)定教，科學(xué)自主，不教而教＂努力提高教學(xué)質(zhì)量。＂說題要明立意、精選材、巧設(shè)問、校答案＂。＂知識點(diǎn)指向明確，材料指向明確，要求指向明確＂。其中還有介紹諸多富含教學(xué)思想和智慧的案例，例如一節(jié)美國歷史課：在一堂《德國史》課上，老師放映著將1945一1994年間發(fā)生在德國的重要事件組合剪輯起來的紀(jì)錄片。學(xué)生與老師一邊看電影，一邊在紙上作些記錄，偶爾老師會穿插一個問題， 或是一點(diǎn)解釋，學(xué)生們簡單討論幾句。學(xué)生每人有張記錄紙。
第一張紙是讓學(xué)生開放性地記錄電影中的事件以及主要信息。
第二張紙是讓學(xué)生在一個時間軸上整理關(guān)鍵事件，并將美、蘇、英等國的對德主張與政策也整理到這個時間表上，梳理其中的邏輯與線索。
第三張紙上有若干演講詞的句段，每句段后老師設(shè)問:這是誰的speech? What time? 他為什么這樣說?其意指是?標(biāo)志?……
? ? ? 前沿的引領(lǐng)，智慧的啟迪。本次培訓(xùn)會議拓展了我們的眼界，豐富了我們的格局，相信，只要追尋社會法治教學(xué)之美的腳步不停歇，我們必將抵達(dá)一個更加完整和富有生命力的社會法治教學(xué)殿堂，共享教育幸福。
