給老師的信

親愛的老師：

? ? ? ? 您好，昨天沒有參加您的線上課程，我非常抱歉，對(duì)您的諄諄教導(dǎo)，我非常感謝您沒有放棄我。我也很想上課，但是我有的時(shí)候，不太能控制的了自己。我有時(shí)候在想，如果上課和游戲一樣有趣，那該多好。今天也想把我的心態(tài)跟您聊聊。

? ? ? ? ?您可能沒有玩過游戲，游戲是一個(gè)小的世界，它來源于真實(shí)世界的簡(jiǎn)化。我們每一個(gè)參與進(jìn)來的人都是自愿的，不管什么時(shí)候，只要有人約戰(zhàn)，我就想來一局，一局完了還想再來一局。而且一頓不吃飯，我都感覺不到餓，游戲的世界里面，我也有我的戰(zhàn)友，我們之間感覺更親密，我們有一起的作戰(zhàn)任務(wù)，失敗的時(shí)候，我們相互鼓勵(lì)，越是得不到，越想得到，不像是上課，需要您天天喊我，我的家長逼我。我也想去，但是總是心中另外一個(gè)小人往那邊拽我。

? ? ? ? 游戲的世界里面，我們有我們的游戲地圖。地圖上很清晰的可以看到，我們這個(gè)世界的全貌，每個(gè)路口都有路標(biāo)。每個(gè)小的版圖，都是一個(gè)小的關(guān)卡，每個(gè)關(guān)卡，我都清晰的知道，我們的主線是什么，支線是什么？在每個(gè)小的魔法圈里面，我們都有各自的魔法圈的規(guī)則，在規(guī)則之下，我們形成了一個(gè)小小的世界。

? ? ? 小小的世界里面，我們一關(guān)一關(guān)的闖，剛開始進(jìn)入這個(gè)小世界的第一關(guān)卡，一般都比較簡(jiǎn)單，每個(gè)回合的挑戰(zhàn)之后，我會(huì)馬上得到一個(gè)證書或者勛章，或者是積分的增加，進(jìn)度條的增加。關(guān)卡遞進(jìn)中，玩法逐步升級(jí)，規(guī)則也更復(fù)雜，更重要的是每個(gè)回合中的任務(wù)，對(duì)我來說是有點(diǎn)難，但是我也是可以完成的，不像是您布置的作業(yè)，有的太簡(jiǎn)單，有的對(duì)我來說又太難了。

可以這么說，每個(gè)游戲本身都吸引著我，讓我自愿參與，去在游戲世界界定的規(guī)則中，去實(shí)現(xiàn)游戲的目標(biāo)，我的每一點(diǎn)進(jìn)步都會(huì)被看到，都有反饋。

它就是讓我這么天天著迷。我真的想好好學(xué)習(xí)，但是我總是忍不住。老師，如果我們的課程可以像游戲一樣，那我一定會(huì)是一個(gè)非常好的學(xué)生。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?小游

給學(xué)生的回信

親愛的小游同學(xué)

你好，收到你的來信，很欣慰你可以把你心中所想吐露。

老師沒有玩過你們現(xiàn)在的游戲，但是你的描述讓我老師想到了，老師小時(shí)候也是玩過丟手絹，跳皮筋，丟沙包，捉迷藏。也是你這樣的心情，玩耍的時(shí)候，聽課鈴聲響起，我也是極不情愿的回到了教師。你在信中提到，想讓課程跟游戲一樣。老師認(rèn)真思考了這個(gè)問題，并做了大量的調(diào)研。給你寫封信來反饋給你老師的想法。

首先，我要無情的告訴你，我們的課程本身，不可能是游戲。這一點(diǎn)，老師是無法改變的，但是老師研究了大量的電子游戲和常用的APP后，發(fā)現(xiàn)，雖然我們課程不可能是游戲，但是我們可以把課程游戲化啊~

我從很多的常用App里面都看到了游戲的影子，也在游戲化思維這本書里面，系統(tǒng)的了解了游戲化。你可能了解游戲，但是還不懂什么游戲化。

游戲化是我們?cè)诜怯螒蚯榫爸惺褂糜螒蛟睾陀螒蛟O(shè)計(jì)的技術(shù)。

非游戲情景：時(shí)指我們通俗意義上的游戲之外，我們所處的情景，比如教學(xué)情景，比如未來企業(yè)情景，甚至親子育兒場(chǎng)景。

游戲元素：這個(gè)你應(yīng)該很了解吧，你常見的有PBL，而我們結(jié)構(gòu)化的游戲元素 不僅如此，可以分為廣義和狹義的。

狹義的游戲元素就是指的PBL：如點(diǎn)數(shù)積分，徽章成就，榜單排行。這些顯性的元素，象征著你在你的游戲世界里面的身份，特權(quán)，成就以及成長的過程。是顯性的游戲化呈現(xiàn)方式。

廣義的游戲元素指的是DMC，指的是組件元素，機(jī)制元素，動(dòng)力元素。

就猶如我們蓋一個(gè)房子，組件元素就是一片一片的磚頭。機(jī)制元素類似用磚頭砌成的一面一面的墻，而動(dòng)力元素則如我們蓋好的房子，是我們心中最想要的房子。你想想游戲中是不是這一部分你沒有注意到，但是仍然它是讓你沉迷其中的原因，打造你心中所想的另一個(gè)精神世界。????

游戲設(shè)計(jì)技術(shù)：這個(gè)可能對(duì)你來說比較難以理解，它隱形地在游戲化中體現(xiàn)。你可以理解為一些底層的模型和理論。我們游戲化中常用的有：心流模型，上癮模型和自我決定理論。

【心流理論】你可以理解為你不吃飯都不覺得惡的體驗(yàn)，沉浸其中，忘乎所以。當(dāng)時(shí)你的情景應(yīng)該是，這個(gè)任務(wù)，你之前沒有做過，或者做的不好，但是你努力一點(diǎn)點(diǎn)就會(huì)完成。而完成將給你帶來極大成就感和滿足感。

【上癮模型】你可以理解為，別人一來喊你，或者游戲的一條提醒，你就去參與到游戲中來，這種行動(dòng)，會(huì)給你直接帶來獎(jiǎng)賞，獎(jiǎng)勵(lì)越多，我們?cè)饺菀自偻度?。就像老師在美團(tuán)中種果樹是一樣的。

【自我決定理論】這個(gè)理論的顯性表示，就是你每次玩的過程中，你都有明確的目標(biāo)，自愿的加入其中，而且是熟練的競(jìng)技。他講的我們的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)。

并且，老師通過游戲化，了解到背后的秘密。

它吸引你，是因?yàn)檎{(diào)動(dòng)了你的每時(shí)每刻，老師也對(duì)游戲化我們的課程有了些思路，分享給你，也歡迎你提出你的建議。

秒尺度上帶給你愉悅感，每一次操作，每一次的任務(wù)完成，每一次微小的迭代，都給你帶來當(dāng)下的愉悅感。我們的課程之中，我將會(huì)更加的關(guān)注，每一個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)和重要時(shí)刻，? 去引導(dǎo)和帶動(dòng)大家的行為。并及時(shí)給予大家反饋。

小時(shí)尺度上帶給你沉浸感，每一次你專注其中，忘記吃飯，就是這種沉浸感的體驗(yàn)。再課程中，我會(huì)重新給大家搭建課程大綱，進(jìn)行游戲化的關(guān)卡和回合的設(shè)置。根據(jù)課程的邏輯結(jié)構(gòu)，設(shè)置環(huán)環(huán)相扣的關(guān)卡。每個(gè)教學(xué)單元為關(guān)卡里面的一個(gè)小的回合。

超越尺度上的意義感，在你的小世界里面，社交的聯(lián)結(jié)，使命的完成，都會(huì)給你來持久的成就。老師會(huì)為大家繪制我們的課程地圖，通過課程地圖，我們能明確知道，我們的身份，我們歷經(jīng)的關(guān)卡，我們的終點(diǎn)，我們完成課程的對(duì)未來的使命，對(duì)未來的影響。同時(shí)過程中，也會(huì)去營造不同的學(xué)習(xí)場(chǎng)域，帶動(dòng)我們的小伙伴們，形成不同形式的社交聯(lián)結(jié)。?

謝謝你啟發(fā)了我~讓我知道了這么有趣的事情。既然你對(duì)游戲那么感興趣，而且提出了想把課堂也成為游戲，不如，我們一起來建立我們游戲化的課程吧。隨這封信一起寄出去的，還有我最近在讀的和游戲化相關(guān)的書?？赐陼院?，希望可以分享你的更多的看法。期待你的來信。