如果我是孩子，我也不愿意去幼兒園。
幼兒園里沒(méi)有媽媽，沒(méi)有姥姥姥爺，沒(méi)有爺爺奶奶，沒(méi)有其他親人，沒(méi)有熟悉的小伙伴，沒(méi)有喜歡的小玩偶，沒(méi)有已經(jīng)用習(xí)慣小花碗，沒(méi)有……
幼兒園真的很陌生，里面的東西都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，里面的人也不認(rèn)識(shí)。
幼兒園不是家，也不是經(jīng)常串門(mén)的小伙伴兒的家。
走到幼兒園門(mén)口就害怕，媽媽松手的瞬間就怕得立馬放聲大哭，想媽媽，想家，害怕媽媽到時(shí)候不來(lái)接……
事實(shí)上，曾經(jīng)年幼的我也確實(shí)害怕去幼兒園，剛?cè)ビ變簣@的第一天就用蠻力揪掉了媽媽衣領(lǐng)上的扣子，無(wú)奈之下還是老師兩手架著我才進(jìn)的教室……
直到現(xiàn)在，在我的記憶里，幼兒園都不是個(gè)純粹歡樂(lè)陽(yáng)光的地方。它不吸引我，放假的時(shí)候我能在家里多呆一天就多呆一天，堅(jiān)決不早去，小時(shí)候的我真的從心底里排斥幼兒園。
我對(duì)孩子去幼兒園這種懼怕的經(jīng)歷感同身受。我真心無(wú)法說(shuō)服孩子愛(ài)上幼兒園，這種“愚民”政策我用起來(lái)水土不服。可是，我卻不得不通過(guò)給孩子讀繪本的方式“引誘”孩子們喜歡上幼兒園。
今天是孩子們?nèi)ビ變簣@的第三天，坐在車上的時(shí)候小寶就仰著頭問(wèn)我，我們坐車去哪？我說(shuō)，我們?nèi)ビ變簣@。小寶反問(wèn)，去哪個(gè)幼兒園？我知道，她又在用自我愚弄的方法逃避現(xiàn)實(shí)。一會(huì)兒，小寶又自言自語(yǔ)地說(shuō)，去幼兒園可以滑滑梯……小小的反復(fù)的心從來(lái)沒(méi)有停止糾結(jié)過(guò)。
在正式去幼兒園之前有過(guò)入園體驗(yàn)，父母可以陪同孩子到幼兒園去玩耍半天。那天天氣很好，兩個(gè)孩子也歡呼雀躍，無(wú)比興奮，諾大的院子里有紅顏六色的高高的滑梯，有小推車，有蹺蹺板，有各種各樣的球，教室里還有小杯子，小手絹兒，小椅子和小玩具。連小小的洗手盆和便盆都正好是孩子的高度和尺寸。如此新鮮的地方真是美妙，兩個(gè)孩子嘴里哼著歌兒，踮著腳，拉著我的手歡快地轉(zhuǎn)圈圈，明亮的陽(yáng)光下我都能看見(jiàn)孩子眼里閃爍的喜悅，正滿滿地溢出來(lái)……
那個(gè)時(shí)候，孩子心里邊覺(jué)得幼兒園就像個(gè)游樂(lè)場(chǎng)，在里面玩快樂(lè)極了。
可是等到真正把孩子單獨(dú)留在幼兒園的時(shí)候，畫(huà)風(fēng)就突變了：興高采烈瞬間變成了呼天搶地，我把孩子們交到老師手中還沒(méi)等轉(zhuǎn)身，就聽(tīng)到了孩子尖銳的哭聲，我忍不住從窗戶向里望了一下，老師正手忙腳亂地奮力抱著想要掙脫懷抱的孩子們。我當(dāng)下心里一顫，孩子感受到的是種無(wú)助的絕望：媽媽轉(zhuǎn)身頭也不回地走了，留下自己在這個(gè)滿是陌生人的屋子。害怕、恐懼一并襲上心頭，多希望媽媽能回頭，大步跑過(guò)來(lái)抱著自己回家?？墒牵瑡寢寘s真的走了……
這幾天孩子們每天都哭，剛送進(jìn)幼兒園的時(shí)候哭，睡覺(jué)的時(shí)候哭，我不知道兩個(gè)孩子在幼兒園到底哭了多長(zhǎng)時(shí)間，下午接回來(lái)的時(shí)候聽(tīng)著小寶脆生生的聲音變得嘶啞，當(dāng)時(shí)心下就有些不忍：是不是不應(yīng)該送孩子去幼兒園？或者說(shuō)是不是不應(yīng)該在孩子這么小的時(shí)候送她去幼兒園？
為了避免孩子產(chǎn)生激烈的對(duì)抗情緒，我從來(lái)沒(méi)有恐嚇過(guò)她們，從來(lái)沒(méi)說(shuō)過(guò)“不聽(tīng)話就送去幼兒園”之類的言辭。而且早在半年之前，我就對(duì)她們進(jìn)行了心理建設(shè)，帶著她們?nèi)ビ變簣@門(mén)口參觀，不停地跟她們解釋小朋友為什么要去幼兒園，兩個(gè)孩子聽(tīng)著聽(tīng)著還會(huì)表示贊同地接話茬，這讓我當(dāng)時(shí)放心不少，我覺(jué)得似乎孩子并不排斥幼兒園，將來(lái)去幼兒園也不會(huì)有強(qiáng)烈的反應(yīng)，就算是哭也不會(huì)驚天動(dòng)地，撕心裂肺。
事實(shí)上，就這幾天的觀察而言，孩子們的表現(xiàn)讓我的一點(diǎn)小努力顆粒無(wú)收。
通過(guò)長(zhǎng)達(dá)三年形影不離的陪伴而建立起來(lái)的安全感被去幼兒園的頭幾天攪和得支離破碎，天知道我需要再花多長(zhǎng)時(shí)間，再花多少精力才能重新找回孩子的那一丁點(diǎn)安全感。
這幾天下午去接孩子的時(shí)候，兩個(gè)孩子已經(jīng)不哭了。她們自顧自的用小杯子接水喝，或者吃著蘋(píng)果，再或者是手里擺弄著玩具。對(duì)于媽媽的到來(lái)，沒(méi)有任何表情，確切點(diǎn)說(shuō)是有點(diǎn)冷漠，冷漠到似乎看到的只是陌生人。等我拉著小寶小手的時(shí)候，她略微有些掙扎，最終掙開(kāi)了我的手，就這樣走開(kāi)了。她們都不認(rèn)識(shí)我這個(gè)媽媽了。過(guò)了一陣，孩子們才對(duì)我產(chǎn)生了親近感。才半天的時(shí)間就讓孩子對(duì)媽媽產(chǎn)生了不信任的情緒，對(duì)眼前的媽媽熟視無(wú)睹。
每天都重復(fù)“不舍-想念-絕望-冷漠-重新親近”的心理路程，不知道孩子厭煩了沒(méi)有，但在我看來(lái)，這樣的入園方式真的是事倍功半。
放眼望去，似乎所有幼兒園都是這樣一種模式：父母匆匆忙忙將自己孩子交到老師那里，轉(zhuǎn)身毫不猶豫地快步走開(kāi)，老師也是千叮嚀萬(wàn)囑咐，家長(zhǎng)不要心軟，不要反復(fù)，不要讓孩子看見(jiàn)……仔細(xì)聽(tīng)周圍的人提起孩子剛?cè)ビ變簣@的情景，都說(shuō)肯定會(huì)哭……于是，一屋子剛?cè)雸@的小不點(diǎn)都選擇放聲大哭，幼兒重視的只是當(dāng)下的感受，孩子們不理解媽媽為什么會(huì)突然消失不見(jiàn)，他們不會(huì)展望也不去想媽媽在某個(gè)特定時(shí)刻才會(huì)出現(xiàn)，他們只是單純得認(rèn)為是媽媽不要自己了，小小的心生出了絕望和失落，無(wú)助及恐懼下才忍不住地哭鬧不止。況且從熟悉的環(huán)境及親近的養(yǎng)護(hù)人那里突然間到了一個(gè)陌生的地方，幼小的孩子一定會(huì)不適應(yīng)。
之前見(jiàn)過(guò)一篇文章介紹國(guó)外一種父母可以用三天時(shí)間陪伴孩子適應(yīng)幼兒園的方式，每天逐步延長(zhǎng)父母與子女的分離時(shí)間，從而實(shí)現(xiàn)幼兒順利地從家庭到幼兒園的過(guò)度。這才是以孩子為本的教育方式，只是不知道國(guó)內(nèi)究竟有幾家幼兒園是采取這種入園模式的，身邊有這樣的幼兒園才真是孩子的幸運(yùn)。
幼兒園確實(shí)是個(gè)偉大的發(fā)明，它能讓父母暫時(shí)擺脫孩子造成的煩擾，幼兒園之所以能興盛到今天，起初考慮的全是父母的心理及需求，至于孩子真不真的想去幼兒園卻不是那么在意，畢竟孩子的權(quán)利能力和行為能力都欠缺。所有父母都是覺(jué)得孩子應(yīng)該去幼兒園了才把孩子強(qiáng)行送進(jìn)去，如果孩子們真的有選擇和決定的權(quán)利，估計(jì)所有的幼兒園都得關(guān)門(mén)大吉。
其實(shí)，我想表達(dá)的觀點(diǎn)只有一個(gè)：什么時(shí)候能有一紙明文規(guī)定，讓真正站在孩子的立場(chǎng)上看待問(wèn)題，真正為孩子的心理接受程度處理問(wèn)題的幼兒園存活壯大，使得每個(gè)孩子都對(duì)幼兒園有著發(fā)自內(nèi)心的接納和喜愛(ài)，將來(lái)有一天，父母?jìng)兯秃⒆尤ビ變簣@壓根不費(fèi)勁，孩子們進(jìn)幼兒園能歡天喜地，這才是每個(gè)家庭的幸事。
