最近很多家長詢問了自然拼讀和閱讀的事兒，已經(jīng)有很多高質(zhì)量的文章把自然拼讀這事兒說透徹了，Kitty老師知乎的文章#別再讓孩子盲目學(xué)習(xí)自然拼讀（Phonics）了！#文章活潑生動，高經(jīng)驗(yàn)值！深得我心??強(qiáng)烈推薦家長和老師們有興趣可以搜索來細(xì)讀。乘著著這股盡，自已也分享一下做中小學(xué)英文閱讀這一塊如何去看待和使用Phonics。
首先我個人是非常喜歡用工具的，phonics是非常好的閱讀打底工具，所以我們在低年級的課程設(shè)計里也是一定用phonics&sight word。因?yàn)樽匀黄醋x和高頻詞能迅速反哺閱讀，立竿見影的幫助學(xué)生讀出句子，這對學(xué)前和低年級孩子建立閱讀自信力是非常關(guān)鍵的。
孩子們享受閱讀，初步建立閱讀的自信力，培養(yǎng)閱讀的興趣的過程，也會促進(jìn)孩子們?nèi)コ掷m(xù)學(xué)習(xí)新的拼讀技能，記憶更多簡單的高頻詞匯。這個過程，拼讀的技能可以在閱讀中充分操練。
然關(guān)鍵就在，是否充分在在閱讀中操練拼讀的技能了。就如學(xué)游泳的標(biāo)準(zhǔn)動作，卻遲遲不讓孩子下到水里真正去游水，這樣學(xué)phonics，就會使人真實(shí)對閱讀能力自我感覺良好，引導(dǎo)學(xué)生走入語言學(xué)習(xí)的誤區(qū)，脫離文本，迷失閱讀目標(biāo)，耽誤了真正的語言學(xué)習(xí)。因此設(shè)計拼讀課程的需要再三考慮的是：拼讀緊扣閱讀了嗎？真正進(jìn)入合適孩子能力的文本了嗎？孩子能自己游泳嗎？
閱讀目標(biāo)+拼讀工具
閱讀課程的目標(biāo)是扶學(xué)生上路，走上英文自主閱讀之路。
當(dāng)有清晰的閱讀目標(biāo)后，并熟練掌握使用自然拼讀，充分發(fā)揮其工具性作用，培養(yǎng)閱讀能力的目標(biāo)感就會非常清晰。
課堂中，老師們的做法是把自然拼讀訓(xùn)練放在邊角的時間，例如課堂的warming-up和課堂休息間隙,通過自然拼讀故事,或埋在課程中的游戲，用最文本、最活動、最突出其工具性的方式來操練自然拼讀和高頻詞。
不是只有學(xué)會自然拼讀才會閱讀！
也不是只要學(xué)會自然拼讀就會閱讀！
更不是要閱讀，就先要學(xué)自然拼讀！
要進(jìn)入閱讀首先應(yīng)該先開耳朵，積累好聽力詞匯量。慢慢打開眼睛和嘴巴，用合適的文本來操練拼讀。
文盲VS耳聾
美國用phonics解決“文盲”，中國的孩子要解決的第一問題是更緊迫的“耳聾”，磨耳朵，豐富創(chuàng)設(shè)聽說的語言環(huán)境，保障了聽力詞匯量，并解決“文盲”拿捏好主次才不至于急于求成，了解二外學(xué)習(xí)的規(guī)律，家長在做選擇時，也不至于盲目焦慮。
具體的年齡段，我認(rèn)為Phnoics 適合三年級前的孩子，都是可以用phonics故事&sight word games。通過高頻詞游戲，孩子們在玩耍中重復(fù)遇見，就在游戲中自然習(xí)得了。
自然拼讀or死記硬背
能拼讀，不一定能準(zhǔn)確拼寫。真實(shí)教學(xué)中會發(fā)現(xiàn)，凡自詡學(xué)了自然拼讀就能“見詞能讀，拼音能寫”的機(jī)構(gòu)，都是有夸大的phonics的事實(shí)。
一個機(jī)構(gòu)沒有持續(xù)帶同一批孩子學(xué)習(xí)四年以上phonics，敢說這樣的話的都是欠妥的。你要教自然拼讀的老師試一試自己的“拼音能寫”的能力？都不是在吃應(yīng)試教育自（si）然（ji）拼（ying）讀(bei)的老本嗎？拼個超過她詞匯量的單詞，看看她能不能一定百分百寫對？我想說，即使寫不對，也很正常，因?yàn)槠醋x不是只能適應(yīng)70%的詞匯嗎，拼不對肯定就是為了充分證明自然拼讀的30%局限性啦！
如何訓(xùn)練準(zhǔn)確拼寫？
拼寫單詞是小學(xué)中高年級很重要的一個能力，有自然拼讀基礎(chǔ)的學(xué)生能借點(diǎn)自然拼讀的力，但當(dāng)單詞一長，自然拼讀能借上一點(diǎn)兒力氣，可要萬無一失，還是要用土方法，分音節(jié)記憶單詞。
簡單小結(jié)，語言學(xué)習(xí)無捷徑，學(xué)好唯有靠努力！如果眼前有一條需要每天都要花時間去聽讀文本，唱韻律，大聲朗讀讀，反復(fù)拼寫，耳勤，眼勤，口勤，手勤，那咱們就找到正路了！
