? ? 有些“問題學生”的問題不是“習慣問題”“道德問題”，而是“心理問題”。轉化心理問題生的時候，教師的角色類似于心理醫(yī)生，需要有一定心理學知識，找到它的“情節(jié)”，才能解決問題。

? ? 專業(yè)引導：

? 蘇霍姆林斯基把教師熱愛學生視為“教育的奧秘”，他認為是愛，是教師發(fā)自內心的對學生關心，愛護，尊重，期望欣賞以及盡責的美好情感，讓學生感悟到這種師愛后，便會激發(fā)出積極向上的熱情，從而達到良好的教育效果。

? 蘇霍姆林斯基提出：“如果每個兒童的喜悅和苦惱，都敲打著你的心，引起你的思考，關懷和擔心那你就勇敢地選擇崇高的教育工作，作為自己的職業(yè)吧，你在其中能找到創(chuàng)新的喜悅”

? 學生自信心的激發(fā)與培養(yǎng)是教育成功的第一秘訣。德國教育學家斯普朗格認為：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導出來，將生命感，價值觀喚醒。喚醒是種價值手段。父母和教師不要總是叮囑、檢查、監(jiān)督審查他們。孩子們一旦得到了更多的信任和期待，內在動力就會被激發(fā)，會更聰明能干，有悟性”

? ? 正如蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中所告誡教師們的那樣：“請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒能量，它可以促使兒童好好學習的愿望。請你注意，無論如何，不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施，都是無濟于事的。”