小學(xué)高年級學(xué)生的“四大關(guān)口”
許多家長帶著上小學(xué)的孩子前來咨詢，幾乎是同一類型的問題。
這就是不好好學(xué)習(xí)，上課不注意聽講，下課不好好完成作業(yè)，還時不時地反抗一下父母，讓家長們頭疼不已。
這些家長不明白，小學(xué)高年級的孩子，正面臨著“四大難關(guān)”，這就是課程越來越難、進(jìn)入青春期階段、突破原有的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及對于抽象思維的懵懂等等新情況。
即將進(jìn)入小升初階段，課程肯定越來越難，問題是這個時期的孩子同時進(jìn)入了青春期，假如原有的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的話，學(xué)習(xí)就會更加困難了，確實需要父母們盡心幫助，引導(dǎo)孩子好好學(xué)習(xí)。
小學(xué)四五年級是拉開成績差距的階段
孩子到了四五年級的時候，功課學(xué)得怎么樣，毫無疑問是父母和孩子最大的課題。
從這個時候開始，學(xué)校的課程越來越難，在以前，孩子的功課不好，或者不懂得學(xué)習(xí)技巧，孩子就會很容易疲憊。
同時，也是從這個時候開始，孩子之間的成績開始明顯地拉開了差距，父母們也從這個時候開始和孩子較勁兒了。
因為，在二三年級以前，課程很簡單，孩子也很聽話，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是一件特別困難的事情。
但是，到了四五年級，不但課程越來越難，孩子反抗的脾氣也開始抬頭，父母說出來的話也不太靈光了，所以很難培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
對于那些以前就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，常常要在媽媽的斥責(zé)聲中才去做作業(yè)的孩子，到了這個時候，就更難學(xué)好功課了。
學(xué)習(xí)習(xí)慣也是一種規(guī)則
父母們一定要明白：學(xué)習(xí)習(xí)慣也是一種規(guī)則，不喜歡遵守規(guī)則的孩子到了四年級以后，就會更加跟不上課業(yè)進(jìn)度。
另外，耳邊總是聽到“學(xué)習(xí)不好”“沒養(yǎng)成好習(xí)慣”等等否定的話長大的孩子，到了這個時候，也會感覺自己的功課很吃力。
因為孩子已經(jīng)習(xí)慣于挨罵，心理上也沒有自我激勵的空間，自我肯定又很不足，所以，這樣的孩子經(jīng)常妄自菲薄，也就更容易放棄學(xué)習(xí)。
與此相反，那些有著良好的生活習(xí)慣，非常自信的孩子，他們的學(xué)習(xí)意志和想要學(xué)好的欲望就會非常強(qiáng)烈。
這些孩子有著一個共同特點，就是他們往往會在媽媽發(fā)牢騷之前先去努力學(xué)習(xí)，在媽媽要求之前先提出自己要上輔導(dǎo)班，這樣的孩子會讓父母們倍感欣慰。
許多家長經(jīng)常會向我提出一個老生常談式的、卻又是一個讓許多父母感到抓瞎的問題：家長怎樣做才能讓孩子好好學(xué)習(xí)呢？
如何讓自己小學(xué)高年級的孩子好好學(xué)習(xí)
首先需要說的是，現(xiàn)在的孩子們，到了小學(xué)高年級的時候，就已經(jīng)進(jìn)入了所謂的青春期了。而青春期的孩子一定是躁動著的，這是一個正常的生理發(fā)展階段。
要想讓學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的青春期孩子好好學(xué)習(xí)，必須要采取一些與低年級時不同的方法。
孩子在低年級的時候，父母的一句“好好學(xué)習(xí)，長大以后才能成為一個優(yōu)秀的人”，就能起到作用。
可是，四五年級的孩子是不吃這一套的。怎么辦？
首先是給予孩子能夠理解的學(xué)習(xí)動機(jī)。
這個時候，父母們最重要的是，給予孩子現(xiàn)實的學(xué)習(xí)動機(jī)！
所謂學(xué)習(xí)動機(jī)，就是一個能引導(dǎo)孩子去學(xué)習(xí)的恰當(dāng)?shù)拇碳?，父母們要堅信，這并不難找到。
比如說，許多孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)就是他們的朋友。
假如孩子的朋友個個都抱著“我要上清華”“我要讀北大”“我要當(dāng)醫(yī)生”“我要當(dāng)教師”等等這樣的理想去埋頭苦學(xué)，你的孩子看著看著、交著交著，自然而然地也會跟著用功起來了。
這樣做的結(jié)果，比起父母不勝其煩的諄諄教誨，青春期的孩子受到朋友的影響會更多更有效果。
因此，讓孩子和能對他產(chǎn)生積極影響的朋友為伴，是一個省時省力又不錯的方法。
其次是不斷地給予孩子新異刺激。
另外，現(xiàn)在的社會和許多父母，都會熱衷于帶著孩子去旅行。我們說，旅行和諸如什么夏令營、冬令營等等刺激也能收獲很好的效果的。
父母帶孩子一起去游覽名勝古跡，孩子看著這些歷史遺跡時，會自然而然地對歷史產(chǎn)生興趣；參加一些特定的夏令營也能讓孩子切身感受到某種東西的重要性，從而獲得學(xué)習(xí)動機(jī)。
當(dāng)然了，三兩次刺激，也是不可能取得立竿見影的效果，需要持之以恒，必定會見到效果的。
給予孩子刺激的時候，需要注意的是：要小心觀察孩子的反應(yīng)，如果發(fā)現(xiàn)孩子對一次刺激沒有感覺，完全不為所動時，應(yīng)該繼續(xù)給予其他刺激，引導(dǎo)孩子持續(xù)學(xué)習(xí)。
