師：看第1個行為占有房間
師：為何用“終于”這個詞？
生：有挑選猶豫的過程。
師：房間的劣勢？
生：炎熱。
師：情感優(yōu)勢超過了天氣的限制。
師：便讀出了什么意味？有沒有猶豫？
生：順理成章的意味。選定時的喜悅
師：房間上很明顯的劣勢？
生：空間小，潮濕，終于讓人好奇，作者選擇朝東房間的原因。
師：情感優(yōu)勢。
師：為何用“終于”這個詞？
生：有挑選猶豫的過程。
師：房間的劣勢？
生：炎熱。
師：情感優(yōu)勢超過了天氣的限制。
師：便字讀出什么意味？
生：最后的決定
師：猶豫否？
生：沒有
師：三次表達喜悅，房子的缺點被情感遮蓋！
師：占有小房間前作者心理狀態(tài)。
生：孤獨，
師：源于寂寞，需要陪伴。綠是更深層次的精神需求，作者能找到嗎？
生：
師：了解這個關鍵詞。
師：作者為何在第八自然段稱為自私的念頭？
生：綠屬于大自然。
師：限制了自由。作者是怎樣描述他強烈的占有欲？
生：
師：我那綠色裝飾我，我要……我要………要他為我……這個句式什么心情的表達？
生 ：強烈的占有欲，求助他
師：我要我要是什么詞
生：要求
師：功利的所求
師：這個原因有什么呢？為什么我的情感行為朝負面發(fā)展？
生：不領我的情
師：從哪里看出？
生：互相了解的愿望實現(xiàn)了嗎
生：不理解
師：植物不理解我對他的善意，作者對此又怎樣的感受。
生：渴望理解
師：不但理解，更認為達成一致
生：失望：
師：濃烈發(fā)的愛被辜負，惱羞成怒。
師：之前對常春藤寫的如此細膩？
生：對比，鋪墊。
師：觀察的細致，愛的濃。
生：讀（對常春藤細致的描寫）
師：我了解他的心
師：我什么時候菜才真正了解常春藤內在的心？
生：離開時了解，沖突中增進。
師：
囚綠記，記下什么？
師：據(jù)此，我們繼續(xù)看一篇發(fā)生在北平的故事？《荷塘月色》
師：散文開頭蘊含作者行為的緣由？
師：（紅）讀出什么韻味？
生：沒有超出，去散心。且，尚且，暫時的放松！
師：放松時長不夠長
生：短暫的放松。
師：在賞景和聯(lián)想展開的每一段落，在作者試圖沉醉其中時，總不斷有一種缺憾感涌上心頭，你能找到相關語句嗎？
生：在第5段的那個雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云。
師：景物阻擋表現(xiàn)心緒不夠舒展！
師：熱鬧是他們的。前
文中，我愛熱鬧，為啥面對動物的熱鬧我卻很失望呢？我想要的是不是動物界的熱鬧？我需要的什么熱鬧？
生：采蓮賦中的熱鬧
師：人類世界群居的熱鬧 。
兩幅圖：荷塘月色圖，江南采蓮圖
師：我最終愛的是自由。
師：回家那一刻有木有獲得寧靜？
生：沒有
