今天對于我是一個值得紀(jì)念的日子，因為我體驗了愛的不同意義。
半個月前，藝品緣私塾的張老師電話聯(lián)系我，希望和我一起辦一個公益的家長讀書會，讓我給家長講育兒書，并互相交流成長?；趦蓚€原因，我欣然答應(yīng)了。第一，在平時和孩子的接觸中，我看到很多家長不顧及孩子的感受，以愛的名義強(qiáng)加了很多要求給孩子，孩子承受了很多來自父母的無意識的痛；第二，最近兩年我一直堅持讀書和聽書，也反思了自己的很多問題。
認(rèn)真思考后，我選定了李雪的《當(dāng)我遇見一個人》，并在第二天就開始找空余時間寫講稿?；巳鞎r間，邊讀邊構(gòu)思邊寫，我完成了第一稿的講稿。講稿完成時，我一邊滿意自己的講稿，一邊感慨自己人生從未有過的積極主動性。
當(dāng)參加讀書會的家長報完名，并確定了讀書會的時間后，我開始感受到明顯的壓力了。我覺察產(chǎn)生壓力的原因，一是信心不足，因為是第一次給別人講書；二是擔(dān)心講不好丟人。此時，我才發(fā)現(xiàn)王陽明說的“人須在事上磨練，做功夫，乃有益”是多么深刻。
在接下來的十來天里，我反復(fù)琢磨、看書、修改講稿。當(dāng)最終自己滿意的講稿出來后，它已經(jīng)和開始的那份截然不同。修改講稿的過程中，我時常觀察自己的心態(tài)變化并接納它們。
在準(zhǔn)備讀書會的過程中，我看到了張老師和悅儷媽媽組織活動的用心、付出和合作；我看到了大家做自己喜歡的事情時的熱情；我也看到我的生活在不斷豐富，卻沒有喊沒時間；我還看到帶著愛去做事時，就不會有累的感覺。
今天讀書會中，我沒有設(shè)計任何的技巧，只是帶著一顆真誠和有愛的心來體驗這一次的分享。讀書會結(jié)束后，大家充分肯定了這一次活動，并意猶未盡地期待下一次。我想一定是在這一次的讀書會里，我們互相喚起了每個人身上某種有生命力的東西。正如弗洛姆在《愛的藝術(shù)》里的一段話：“愛首先是給，而不是得。通過他的給，豐富了他人，在他提高自己生命感的同時，他也提高了對方的生命感。他給并不是為了得，但是通過他的給，不可避免會在對方身上喚起某種有生命力的東西。因為他的給同時也包括了使接受者也成為一個給的人，雙方都會因為喚醒了內(nèi)心的某種生命力而充滿快樂。在給的行為中誕生了新的東西，給和得的人都會感謝這新的力量?！?
今天的讀書會，我們每個人都是那個“給”的人，也都是那個“得”的人。同樣，在養(yǎng)育孩子的過程中，父母和孩子也都是那個“給”的人，也都是那個“得”的人。這是一種多么美好的情感體驗啊！
