目錄：

　　一年級上冊

　　1 準(zhǔn)備課

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一上《1.1 數(shù)一數(shù)》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一上《1.2 比多少》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　教案及課件：upsedu.cn

　　2 位置

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一上《2.1 上《、下、前、后》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一上《2.2 左右》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　3 1～5的認(rèn)識和加減法

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一上《3.1 1～5的認(rèn)識》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一上《3.2 比大小》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案（

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一上《3.3 第幾》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案（

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一上《3.4 分與合》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一上《3.5 加法》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一上《3.6 減法》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一上《3.7 0的認(rèn)識》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　4 認(rèn)識圖形（一）

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一上《4.1 立體圖形的認(rèn)識》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一上《4.2 立體圖形的拼搭》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　5 6～10的認(rèn)識和加減法

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一上《5.1 6、7的認(rèn)識》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一上《5.2 6、7的加減法》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一上《5.3 用6、7的加減法解決問題》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一上《5.4 8、9的認(rèn)識》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一上《5.5 8、9的加減法》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一上《5.6 用8、9的加減法解決問題》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一上《5.7 10的認(rèn)識》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一上《5.8 10的加減法》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一上《5.9 連加連減》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一上《5.10 加減混合》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　6 11～20各數(shù)的認(rèn)識

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一上《6.1 11~20各數(shù)的認(rèn)識》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一上《6.2 11~20各數(shù)的寫法》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一上《6.3 十加幾、十幾加幾（不進位）和相應(yīng)的減法》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一上《6.4 解決問題》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　7 認(rèn)識鐘表

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一上《7 認(rèn)識鐘表》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　8 20以內(nèi)的進位加法

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一上《8.1 9加幾》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一上《8.2 8、7、6加幾（1》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一上《8.3 8、7、6加幾（2）》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一上《8.4 5、4、3、2加幾》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一上《8.5 解決問題（1）》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一上《8.6 解決問題（2）》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　二年級上冊

　　1 長度單位

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二上《1.1 認(rèn)識厘米》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二上《1.2 認(rèn)識米》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二上《1.3 認(rèn)識線段》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二上《1.4 解決問題》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　2 100以內(nèi)的加法和減法（二）

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二上《2.1 兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）加法》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二上《2.2 兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）加法》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二上《2.3 兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）加法》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二上《2.4 不退位減法》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二上《2.5 退位減法》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二上《2.6 求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二上《2.7 連加、連減》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二上《2.8 加減混合》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二上《2.9 解決問題》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　3 角的初步認(rèn)識

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二上《3.1 認(rèn)識角》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二上《3.2 認(rèn)識直角》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二上《3.3 認(rèn)識銳角、鈍角》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二上《3.4 解決問題》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　4 表內(nèi)乘法（一）

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二上《4.1 乘法的初步認(rèn)識》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二上《4.2 5的乘法口訣》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二上《4.3 2、3的乘法口訣》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二上《4.4 4的乘法口訣》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二上《4.5 乘加乘減》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二上《4.6 6的乘法口訣》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二上《4.7 用乘法解決問題》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　5 觀察物體（一）

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二上《5.1 從不同角度觀察物體》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二上《5.2 觀察立體圖形》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　6 表內(nèi)乘法（二）

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二上《6.1 7的乘法口訣》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二上《6.2 8的乘法口訣》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二上《6.3 解決問題》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二上《6.4 9的乘法口訣》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二上《6.5 解決實際問題》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　7 認(rèn)識時間

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二上《7.1 認(rèn)識分》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二上《7.2 解決問題》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　8 數(shù)學(xué)廣角——搭配（一）

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二上《8.1 簡單的排列》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二上《8.2 簡單的組合》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　三年級上冊

　　1 時、分、秒

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三上《1.1 秒的認(rèn)識》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三上《1.2 經(jīng)過時間的計算》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　2 萬以內(nèi)的加法和減法（一）

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三上《2.1 兩位數(shù)加兩位數(shù)》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三上《2.2 兩位數(shù)減兩位數(shù)》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三上《2.3 幾百幾十加、減幾百幾十》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三上《2.4 用估算解決問題》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　3 測量

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三上《3.1 毫米的認(rèn)識》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三上《3.2 分米的認(rèn)識》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三上《3.3 千米的認(rèn)識》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三上《3.4 單位換算及估測距離》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三上《3.5 噸的認(rèn)識》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三上《3.6 解決問題》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　4 萬以內(nèi)的加法和減法（二）

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三上《4.1 三位數(shù)加三位數(shù)（不連續(xù)進位加）》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三上《4.2 三位數(shù)加三位數(shù)（連續(xù)進位）》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三上《4.3 三位數(shù)減三位數(shù)》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三上《4.4 三位數(shù)減三位數(shù)及驗算》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三上《4.5 解決問題與估算》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　5 倍的認(rèn)識

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三上《5.1 倍的認(rèn)識》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三上《5.2 求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三上《5.3 求一個數(shù)的幾倍是多少》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　6 多位數(shù)乘一位數(shù)

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三上《6.1 口算乘法》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三上《6.2 筆算乘法（不進位）》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三上《6.3 筆算乘法（一次進位）》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三上《6.4 筆算乘法（連續(xù)進位）》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三上《6.5 有關(guān)0的乘法》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三上《6.6 因數(shù)中間或末尾有0的乘法》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三上《6.7 用估算解決問題》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三上《6.8 用乘、除法解決問題》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三上《6.9 用乘除混合運算解決問題》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三上《6.10 數(shù)字編碼》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　7 長方形和正方形

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三上《7.1 四邊形的認(rèn)識》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三上《7.2 長方形和正方形的認(rèn)識》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三上《7.3 周長》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三上《7.4 長方形和正方形的周長》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三上《7.5 解決問題》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　8 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三上《8.1 幾分之一》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三上《8.2 幾分之幾》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三上《8.3 分?jǐn)?shù)的簡單計算》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三上《8.4 分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用（1）》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三上《8.5 分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用（2）》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　9 數(shù)學(xué)廣角——集合

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三上《9 集合》新課標(biāo)課件+核心素養(yǎng)教案

　　1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識（一）屬于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的四大領(lǐng)域中的數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域?！皵?shù)與代數(shù)”是義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，在小學(xué)階段包括“數(shù)與運算”和“數(shù)量關(guān)系”兩個主題。

　　本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”，掌握了百以內(nèi)的計數(shù)單位名稱以及它們之間的關(guān)系。能夠明確“滿十進一”的計數(shù)方法，并能體會數(shù)在生產(chǎn)、生活中應(yīng)用的廣泛性。通過本單元的學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)的認(rèn)識打好基礎(chǔ)。學(xué)生經(jīng)歷由數(shù)量到數(shù)的形成過程，理解和掌握數(shù)的概念，感悟數(shù)的概念本質(zhì)上的一致性，形成數(shù)感，在具體情境中感悟并理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，理解數(shù)位的含義。在整數(shù)的認(rèn)識過程中，本單元起到承上啟下的重要作用。它不僅是進行大數(shù)計算的基礎(chǔ)，而且對實際生活中也有著廣泛的應(yīng)用。

　　課時解讀:

　　教材第73頁例1，主要內(nèi)容是1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。主題以學(xué)生熟知的小正方塊為例，化抽象為具體，復(fù)習(xí)以前的舊知，明白當(dāng)數(shù)量較少時，一個一個地數(shù)，10個一累積起來就是十；數(shù)量變多時可以一十一十地數(shù)，10個十是一百；從而引出新知，數(shù)量較多時，可以一百一百地數(shù)，10個一百是一千，認(rèn)識新的計數(shù)單位“千”。學(xué)生能體會計數(shù)單位“千”的產(chǎn)生，感受數(shù)位產(chǎn)生的必要性。

　　通過一個一個地、一十一十地、一百一百地數(shù)數(shù)，體會數(shù)數(shù)的不同方法，及相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系，也體會多位數(shù)中的數(shù)位意義，數(shù)數(shù)過程中接近整十、整百、整千的拐彎處時的數(shù)數(shù)活動讓學(xué)生很好地認(rèn)識計數(shù)單位在數(shù)數(shù)中發(fā)揮的作用，并初步學(xué)會有條理地思考和解決問題，為今后學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成打下基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合具體情境，將數(shù)數(shù)與模型結(jié)合，由直觀到抽象，建立新舊之間的聯(lián)系，認(rèn)識新的計數(shù)單位“千”，感受數(shù)位產(chǎn)生的必要性，體會相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關(guān)系。

　　2.結(jié)合計數(shù)單位及其相鄰單位之間的十進關(guān)系，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用，鞏固位值制，能在現(xiàn)實情境中感受大數(shù)的意義。

　　3.在數(shù)一數(shù)、撥一撥和估一估等活動中，充分感悟大數(shù)的意義，體會自主探究獲得成功的喜悅，進一步增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1.出示練習(xí)足球操的視頻和圖片，創(chuàng)設(shè)數(shù)數(shù)的情景。

　　2.請學(xué)生估一估五個班的人數(shù)，體會比一百更大的數(shù)，揭示課題——1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

　　二、自主探究、合作交流

　　（一）經(jīng)歷數(shù)數(shù)，感悟方法

　　1.以排列足球操隊形為主線，出示圖片，以一個小正方體代表一人，想一想：怎么快速的數(shù)？

　　2.師生一起：經(jīng)歷數(shù)一數(shù)、說一說的過程感知一個一個地數(shù)，10個一是十；感知一十一十地數(shù)，10個十是一百。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才數(shù)數(shù)的過程，說出10個一產(chǎn)生新的計數(shù)單位“十”；10個十累積起來，產(chǎn)生新的計數(shù)單位“百”。

　　小結(jié)：回顧舊知100以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合板書讓學(xué)生說出相鄰兩個計數(shù)單位間的進率都是10。

　　4.觀看百人方陣圖，用方格圖經(jīng)歷數(shù)數(shù)，明白一百一百地數(shù)，10個一百是一千。

　　（二）新知探究，豐富認(rèn)知

　　1.引發(fā)生思考千與已有知識結(jié)構(gòu)的聯(lián)系，明白“千”與“百”之間地進率也是10。師生總結(jié)出：個、十、百、千相鄰單位之間的進率都是10。

　　2.看圖豐富一千的認(rèn)知：一千個小方塊、千人圖，感知一千的多少。

　　3.生展示。現(xiàn)場感受生活中的“一千”：數(shù)紅豆視頻，以及生展示的一千顆小米、黃豆以及十張千元紅包和一千張一元組成的千元紅包，感知一千的不同樣態(tài)。

　　拓展：一千個細菌、病毒，小到看不見。感知一千的不同樣態(tài)。同時滲透注意個人衛(wèi)生，預(yù)防傳染病的思想。

　?。ㄈ┥罨毩?xí)，提升數(shù)感

　　1.出示計數(shù)器，生感受計數(shù)器上從右邊起第四位就是千位。

　　2.生思考：十個一百是一千，在計數(shù)器上該怎么數(shù)呢？

　　3.師示范：在計數(shù)器上數(shù)出一千，注意引導(dǎo)學(xué)生百位滿十顆珠子該怎么辦。師生再次在計數(shù)器上數(shù)出一千。

　?。ㄋ模┖献魈骄浚?xùn)練表達

　　1.出示合作要求，幫助生讀懂活動要求，明確數(shù)數(shù)任務(wù)。

　　2.同桌合作共用一個計數(shù)器，從一百九十八起，一個一個地數(shù)到二百零三。一組同桌上臺匯報展示和描述撥數(shù)的過程，追問加深對十進制以及該拐彎數(shù)的理解。

　　3.多種形式練習(xí)數(shù)數(shù)，生展示，幫助學(xué)生借助計數(shù)器在數(shù)數(shù)過程中鞏固十進制和學(xué)會數(shù)拐彎數(shù)。

　　小結(jié)：結(jié)合板書引導(dǎo)再次感受個、十、百、千相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。

　　三、鞏固練習(xí)、拓展提升

　?。ㄒ唬┠信鶳K

　　1.從一百四十六起，一個一個地數(shù)到一百五十一。

　　2.從八百八十起，一十一十地數(shù)到一千。

　?。ǘ﹫髷?shù)游戲：快速說出下一個數(shù)

　　二百零九、三百九十九、五百、九百九十九。

　　為什么三百九十九后面是四百。

　?。ㄈ┣商睿?）

　?。ǎ?、（）、（）、800、（）、（）。

　　計數(shù)單位和他們的進率可以幫助我們數(shù)數(shù)，隨著對1000的理解，我們對數(shù)的認(rèn)識也越來越豐富了，課下可以和父母借助計數(shù)器按要求數(shù)一數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。

　　板書設(shè)計：

　　1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

　　千? 百? 十? 一

　　一個一個地數(shù)，10個一是十。

　　一十一十地數(shù)，10個十是一百。

　　一百一百地數(shù)，10個一百是一千。