昨天著到學(xué)校通知上寫著：每個(gè)班本周更換黑板報(bào)，以“學(xué)雷鋒”為主題。以前總感覺到他們只有七、八歲，年齡小，怕他們做不好，影響本班的成績。可仔細(xì)一想，老是這樣，孩子永遠(yuǎn)沒有展示自己的機(jī)會(huì)，也就沒有永遠(yuǎn)沒有成長的空間。

于是我就把這次的出板報(bào)任務(wù)交給學(xué)生們，讓他們獨(dú)立完成。首先毛遂自薦，可是一開始學(xué)生都不敢報(bào)名，畢竟是第一次獨(dú)立完成這樣的代表本班榮譽(yù)的任務(wù)，他們沒有信心。我開始鼓勵(lì)學(xué)生：人生有無數(shù)個(gè)第一次，俗話說“萬事開頭難”，只有我們勇于邁出第一步，相信成功就屬于我們。在我的鼓勵(lì)下，學(xué)生們紛紛舉手表示可以試一試，挑戰(zhàn)一下自已。最后確定了三個(gè)人為這期板報(bào)的主編和策劃人。

人員選出后該是他們自己選材和設(shè)計(jì)板面。聽說這兩項(xiàng)工作他們進(jìn)行了具體的籌劃。可是中午的時(shí)候，主編來找我。我在這里先介紹一下主編。這位同學(xué)是一位性格柔弱的學(xué)生，可以說是一位靦腆的小男生，平時(shí)根本聽不到他說話，甚至在課下，但我發(fā)現(xiàn)他有頭腦，思維能力強(qiáng)。

主編找我的原因是班里只有白色粉筆，已經(jīng)沒有彩色粉筆了。而現(xiàn)在是中午時(shí)間，保管老師中午回家吃飯，下午才能到校。彩色粉筆拿不出來，就預(yù)示著沒法出黑板報(bào)，我們都知道，黑板報(bào)是離不開彩色粉筆的。

那可怎么辦呢？這時(shí)急壞了主編。他只好向我求助。我知道，我找一盒小小的彩色粉筆可以說是易于反掌，而對我的主編來說，只會(huì)讓他養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣：一遇到困難就尋求別人的幫助，不會(huì)遇到困難自已想辦法解決。于是我對他說：“保管粉筆的老師今天中午回家吃飯了，你還能想出其它的辦法來嗎？”他想了想說：“老師，那我去鄰班借一盒吧?！蔽艺f：“那行，你去吧?！?/p>

由于特殊原因，我們?nèi)昙壍慕淌曳植荚谝惶柦虒W(xué)樓和三號教學(xué)樓，我們這三個(gè)班在一號教學(xué)樓的一層，上面幾層都是六年級的教學(xué)班。

沒幾分鐘，他回來了，一看就知道沒借到。他沮喪地對我說：“老師，六班的同學(xué)說他們班的彩筆出板報(bào)時(shí)已經(jīng)用完了。七班的同學(xué)說他們班也沒拿彩筆。”“老師，該怎么辦呢？”我見他這么淚喪，鼓勵(lì)他：“孩子，要對自已有信心，老師相信你，你還有其它辦法找到彩筆嗎？”他又說：“老師，咱們樓上的六年級班可能有彩筆，可是六年級的大哥哥、大姐姐們，我不敢去向他們借，我怕他們不肯借?！蔽艺f：“孩子，你不試一試，你怎么知道不行，你怎么知道他們不肯借，只要你誠懇地向他們說明你的用意，說不定他們會(huì)借給你呢。”他猶豫了一下說：“那好吧，老師我試試”他隨后上樓了，我也跟上去，躲在樓后，看一看他的情況，他試著走進(jìn)了六年級一班，沒幾分鐘，走出教室，一看他手里空空的，再看他的表情知道他沒借到，他靜了一下，又走進(jìn)了六年級二班的教室，一分鐘，兩分鐘，三分鐘，他終于出來了，不用說，這次他成功了，從他輕快地腳步聲中都能聽得出來。我快速回到辦公室，一會(huì)兒他邁著輕盈的步子走進(jìn)辦公室，用手揮舞著他的“彩色粉筆”高興地對我說：“老師，我終于借到彩粉筆了?！笨吹剿歉吲d勁好似中了頭彩。我對他說：“我說你有辦法找到彩粉筆，你果然做到了，你真厲害”。他不好意思地說：“老師，是你的鼓勵(lì)，才讓我有信心做到?！?/p>

只要我們相信孩子，孩子就能創(chuàng)造奇跡。