從閱讀開(kāi)始吧

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——《給教師的建議》讀后感

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 樂(lè)陵市阜欣小學(xué)? 謝健

這個(gè)暑假“逼”著自己讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。讀完感嘆：為什么沒(méi)有早拿起這本書(shū)好好看呢？

剛一上班的時(shí)候就買了這本書(shū)，慚愧的是這本書(shū)在書(shū)架上幾乎擱置了十多年，期間有幾次拿起來(lái)，又不自覺(jué)的放下了。暑假開(kāi)始給自己制定了計(jì)劃，不多讀，每天就讀3個(gè)建議，因?yàn)槿珪?shū)共有100個(gè)建議性的故事，這樣大約一個(gè)月作用就可以讀完了。這樣每天讀一點(diǎn)，用了25天的時(shí)間提前完成了讀書(shū)計(jì)劃，在讀的過(guò)程中產(chǎn)生了很多共鳴和想法，告訴自己讀完后一定要寫(xiě)點(diǎn)什么。

還記得上初中時(shí)，物理老師說(shuō)了一段關(guān)于看電視的言論，記得那時(shí)候正開(kāi)始流行偶像劇，正值青春時(shí)期的我們也瘋狂的迷上了看電視，她就提醒我們要把握好現(xiàn)在的時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，現(xiàn)在想來(lái)道理真的是很正。她說(shuō)：“真正好的電視劇會(huì)長(zhǎng)盛不衰，會(huì)一直重復(fù)播放，等到你們有時(shí)間、有能力去看的時(shí)候，想看什么就看什么，如果一個(gè)電視劇播了一段時(shí)間就不播了，只能證明這個(gè)電視劇的質(zhì)量不好，也不值得你們?nèi)タ?。如果你們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，以后會(huì)有自己支配的時(shí)間，但如果不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)的時(shí)間也不會(huì)收你們支配?！笔前?，現(xiàn)在不就是想看什么電視劇就看什么電視劇嘛，關(guān)鍵是你有沒(méi)有自己支配的時(shí)間。

我想說(shuō)的并不是自由支配時(shí)間的問(wèn)題，而是想到蘇霍姆林斯基的這本書(shū)，市面上也有很多流行的書(shū)籍，數(shù)年后再拿起來(lái)讀就沒(méi)有了讀的意義，但《給教師的建議》真的值得每一個(gè)當(dāng)老師的去讀一讀，這種有意義的書(shū)是經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)的。蘇霍姆林斯基是1948年起，擔(dān)任巴甫雷什中學(xué)的校長(zhǎng)，開(kāi)始他的教育生涯，也開(kāi)始不斷的寫(xiě)作——教育筆記。這一本六七十年前的教育著作，放在今天仍不過(guò)時(shí)，因?yàn)樗跁?shū)中提到的很短觀點(diǎn)和建議放在今天仍然適用。這也讓我不得不去思考，我們教育過(guò)程中的很多問(wèn)題，其實(shí)在教育初就存在，但是很少有人真正的去思考這些問(wèn)題，或者是有些問(wèn)題，人們一直未能解決。

又讓我想到一種現(xiàn)象，當(dāng)醫(yī)生的退了休很多會(huì)被返聘，并且越是返聘的醫(yī)生身價(jià)越高一些，反觀我們的教師行業(yè)，很多教師退了休以后不是身體不行了，就是不愿意再踏上講臺(tái)。很長(zhǎng)一段時(shí)間，我也在思考，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，現(xiàn)在想來(lái)，這樣的情況出現(xiàn)的關(guān)鍵問(wèn)題就是：學(xué)習(xí)。醫(yī)生會(huì)時(shí)常面對(duì)不斷更新的知識(shí)或者儀器設(shè)備，這就迫使他們不斷的學(xué)習(xí)，接受新事物，但是老師面對(duì)的對(duì)象就不太一樣了，知識(shí)體系尤其是小學(xué)階段，是不會(huì)大變樣的，這也就導(dǎo)致老師們的懈怠。年復(fù)一年，日復(fù)一日，重復(fù)著一直重復(fù)的工作，沒(méi)有了新鮮感，沒(méi)有了激情，學(xué)習(xí)的勁頭也就降低了。

“在閱讀的同時(shí)能夠思考，在思考的同時(shí)能夠閱讀?！薄皩W(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力?！薄伴喿x是對(duì)‘學(xué)習(xí)困難的’學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段?！碧K霍姆里斯基在很多條建議中都提到了閱讀的重要性。

每個(gè)人都知道閱讀的好處，但是在現(xiàn)在手機(jī)網(wǎng)絡(luò)盛行，短視頻誘惑的前提下，很少有人能靜下心來(lái)讀書(shū)了，我也是其中的一個(gè)。曾經(jīng)上學(xué)的時(shí)候，很喜歡讀書(shū)，名人傳記、古中外小說(shuō)、歷史故事等，三天兩頭的向圖書(shū)館跑，課下、周末沒(méi)事的時(shí)候就翻兩頁(yè)。但是上班以后，讀書(shū)這節(jié)事就被擱在了一旁，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”很長(zhǎng)一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)自己上課時(shí)的語(yǔ)言特別匱乏，想表達(dá)的時(shí)候找不到詞，一度讓我很是苦難，后來(lái)我明白了，原因在于不讀書(shū)、不學(xué)習(xí)，自己沒(méi)有“輸入”，怎么可能“輸出”呢。開(kāi)始迫使自己讀書(shū)，但是一個(gè)人的力量畢竟有限，非常有幸的碰到了幾位引路人，在專業(yè)發(fā)展上幸得劉校長(zhǎng)的點(diǎn)撥與指導(dǎo)，后來(lái)又遇到了張海霞老師，開(kāi)始把我領(lǐng)進(jìn)數(shù)學(xué)的專業(yè)道路，讓我在教育教學(xué)方面有了不一樣的體會(huì)與感悟。今年初，有非常榮幸的和閆淑英老師結(jié)緣，加入了她成立的“智多星閱讀修行室”，并且在她的影響下，我也在我們班成立了“讀萬(wàn)卷書(shū)，五班快樂(lè)讀書(shū)吧”，帶領(lǐng)我班的孩子們一起讀書(shū)，一起進(jìn)步。就這樣逼著自己去讀書(shū)，有時(shí)候也想偷懶，但是又想到我班孩子，還有其他一起讀書(shū)的小伙伴都看著呢，不行，就算少讀幾頁(yè)也要完成讀書(shū)的任務(wù)。

有的時(shí)候，也會(huì)自我懷疑，讀書(shū)到底是為了什么呢？有的人不讀書(shū)，看上去精神世界也很豐富，談吐也很優(yōu)雅啊?，F(xiàn)在想來(lái)，讀書(shū)就是和自己對(duì)話，和智者對(duì)話，為的是讓自己更加真實(shí)的認(rèn)識(shí)世界，更重要的是認(rèn)識(shí)自己，畢竟每個(gè)人都價(jià)值都是不一樣的?？赡苡袝r(shí)候讀了書(shū)，沒(méi)有發(fā)生什么變化，書(shū)籍的影響總是不顯山不露水，潛移默化中已經(jīng)對(duì)我們產(chǎn)生了影響。

不論什么時(shí)候，給自己留點(diǎn)時(shí)間，拿起書(shū)本讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、想一想。

“即使是最好的、最精密的教學(xué)法，只有在教師加入了自己的個(gè)性，對(duì)一般的東西加入了自己的、經(jīng)過(guò)深思熟慮的東西以后，它才是最有效的?！?/p>

曾經(jīng)，對(duì)于“課改”這個(gè)詞感覺(jué)很遙遠(yuǎn)，很陌生，也很茫然。

一些專家領(lǐng)導(dǎo)，還有在實(shí)踐方面做的比較好的老師，經(jīng)常會(huì)提供一些組織學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)的時(shí)候激情澎湃，過(guò)后又恢復(fù)了老樣子。很多時(shí)候總會(huì)這樣安慰自己：公開(kāi)課這是多少人出謀劃策才打到這樣的效果，人家磨課就磨了好幾遍的，如果都這樣上老師不得累死嗎？不知道是自己的理解能力有限，還是專家領(lǐng)導(dǎo)的引導(dǎo)方向所致，一線教師很難學(xué)到什么，其實(shí)老師們也不是不想學(xué)習(xí)，其實(shí)大家迫切想要的是真正對(duì)課堂有效的指點(diǎn)和方法。

通過(guò)讀書(shū)、學(xué)習(xí)、思考，我忽然明白了?！罢n改”，我們都把目光放在了“改”上，改變的速度我們是怎么追也追不上的，比如今天學(xué)習(xí)了馬芯蘭老師的教學(xué)法，明天又看到了華應(yīng)龍老師的“化錯(cuò)教育”也很不錯(cuò)，老師們就會(huì)疑惑了我們到底學(xué)習(xí)誰(shuí)的？這樣的思考就錯(cuò)了，我們不應(yīng)該關(guān)注誰(shuí)的方法好，而應(yīng)該關(guān)注的是他們之間的相同點(diǎn)，他們的教學(xué)方法雖然不同，但是他們之間肯定有一樣的東西，那就是追尋數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)。他們這樣做是為了什么？和我們自己的課堂、教學(xué)理念有什么不同呢？我們以后應(yīng)該怎樣思考怎樣做呢？真正把專家型教師們的方法學(xué)到心里，是自己去對(duì)比、思考、實(shí)踐，而不是學(xué)著做樣子。

所以，我想說(shuō)我們不應(yīng)該把重點(diǎn)放在“改”上，我們應(yīng)該關(guān)注的是“不改”的那些。今年新一輪的課程標(biāo)準(zhǔn)頒布了，我們應(yīng)該欣喜的看到課程標(biāo)準(zhǔn)改變的地方，但是我們更應(yīng)該看到?jīng)]有發(fā)生變化的地方。改變其實(shí)就是一種回歸啊，之所以改變說(shuō)明還有些地方做的不夠好，改就是為了回歸我們的教育初心，所以課改，不要一直向前看，回過(guò)頭來(lái)想想我們的教育初心，回歸學(xué)科本質(zhì)，從心出發(fā)，才能做到真正的改變。

“教育就是形成‘可愛(ài)教育的能力’——使一個(gè)人對(duì)自己的成就和挫折非常關(guān)心?！?/p>

我經(jīng)常和孩子們討論這樣一個(gè)話題，我說(shuō)你們都是不一樣的水果，有的同學(xué)是個(gè)大西瓜，有的同學(xué)是又酸又甜的葡萄，有的同學(xué)是黃澄澄的鴨梨，還有的同學(xué)可能是紅又甜的蘋(píng)果、香又甜的芒果......大家都是獨(dú)一無(wú)二的自己，怎么可能最后要求大家長(zhǎng)成一樣的東西呢？這個(gè)誰(shuí)也做不到，但是想一想大家之間有沒(méi)有相同的地方呢？有的孩子可能就會(huì)說(shuō)到，我們都需要水分、陽(yáng)光和營(yíng)養(yǎng)。每個(gè)孩子都是不一樣的自己，我們要做的就是讓他們積極的養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)健全的人格，樹(shù)立自己的理想信念，努力成長(zhǎng)為最好的自己。

前幾天和高中的老師一起參加了中考的監(jiān)考工作，近幾年的中考，讓很多小學(xué)家長(zhǎng)感受到了壓力，考不進(jìn)一中就意味著失去了考大學(xué)的機(jī)會(huì)，所以大家都玩笑似的說(shuō)：“考高中比考大學(xué)還要難呢！”那幾天我就在想，無(wú)論孩子們?cè)趺磁?，還是有一些孩子不能如愿的進(jìn)入高中啊，這些孩子怎么辦？家長(zhǎng)們?cè)趺慈ッ鎸?duì)這樣的情況呢？自暴自棄嗎？肯定不是，那么我們義務(wù)教育階段的任務(wù)是什么呢？

這樣看來(lái)，我們義務(wù)教育階段的責(zé)任更加重要和復(fù)雜。就像上面的例子，每個(gè)孩子都是不一樣的，這就意味著他們的成長(zhǎng)之路和未來(lái)是不一樣的，那么孩子們之間有沒(méi)有一樣的東西呢？那就是在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己、成為自己！將來(lái)孩子們無(wú)論擁有什么樣的未來(lái)，都會(huì)積極的面對(duì)，盡自己最大的努力成為最好的自己，這才是最重要的。而不是簡(jiǎn)單粗暴的因?yàn)槌煽?jī)分?jǐn)?shù)就去否定一個(gè)孩子！我們要做的就是讓每個(gè)孩子都積極的學(xué)習(xí)和生活，在積極的過(guò)程中形成自己的正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，并能積極的去面對(duì)生活中的挫折和困難，勇敢的承擔(dān)起自己的責(zé)任和義務(wù)。

“讓我們教會(huì)兒童思考，在他們面前展開(kāi)思維的最初的源泉——周圍世界?！薄鞍训阶匀唤缛ド系恼n成為‘到活的思維的源泉那兒去旅行’?！?/p>

書(shū)中反復(fù)提到去自然界中觀察、體會(huì)，讓孩子么議論什么是現(xiàn)象、原因和結(jié)果，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考。讀完這本書(shū)感覺(jué)自己身為數(shù)學(xué)老師特別驕傲，也深知自己的責(zé)任重大，建議所有的老師，尤其是數(shù)學(xué)老師都應(yīng)該好好讀讀這本書(shū)。

書(shū)中提到了令所有老師都很頭疼的一部分學(xué)生，那么這部分學(xué)生之所以讓我們頭疼就是找不到他們的閃光點(diǎn)，或者說(shuō)是切入點(diǎn)，一味地用所有孩子的方式去要求他，只能讓這一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)望而生畏，繼而自暴自棄。幫助他們的方式就是把他們帶到大自然中去，讓他們?nèi)ビ^察生命中的一切美好，讓他們?nèi)ニ伎际挛镏g的聯(lián)系和結(jié)果，在他們的頭腦中建立起一種關(guān)系網(wǎng)，自發(fā)的讓“思維”動(dòng)起來(lái)。有人說(shuō)，數(shù)學(xué)中什么最重要——關(guān)系。數(shù)學(xué)作為一種抽象的學(xué)科，就是把事物與事物之間的各種關(guān)系用簡(jiǎn)單的符號(hào)進(jìn)行描述。如果一個(gè)孩子從小就善于去發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系，善于思考分析，那么他的抽象思維能力肯定會(huì)很強(qiáng)。

還有就是勞動(dòng)教育，這是我們的孩子最缺乏的，可喜的是今年的新課標(biāo)對(duì)勞動(dòng)教育提出了要求，這是孩子們的福音。很多孩子在學(xué)習(xí)上可能不會(huì)表現(xiàn)出特別優(yōu)秀的地方，這并不阻礙他在其他方面的天賦，只不過(guò)我們都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)而已，所以我們要為孩子們提供很多種可能，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的能力，真正的認(rèn)識(shí)自己，體會(huì)成功的快樂(lè)和樂(lè)趣，這樣的成功體驗(yàn)是會(huì)感染的，會(huì)帶動(dòng)他其他方面的變化與進(jìn)步。

總之，讀了這本書(shū)后，收獲很多，讓我對(duì)自己的教育理念有了重新的思考和梳理，希望在今后的教學(xué)過(guò)程中能有所感悟和改變，對(duì)我、對(duì)我的孩子們有所幫助。學(xué)無(wú)止境，想要學(xué)習(xí)什么時(shí)候都不晚，那就從良好的閱讀開(kāi)始吧。