漸隱原理在學(xué)校方面應(yīng)用在生活習(xí)慣、人際關(guān)系、認字閱讀、語文學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在刺激控制一章學(xué)校方面應(yīng)用在衛(wèi)生習(xí)慣也是有關(guān)洗手的例子，那個示例是通過在廁所門上安裝鈴聲來提醒如廁洗手。《記得洗手》目標相同，但處理方式不同。老師用口語提醒波國洗手，且越來越簡化，最后甚至不再需要老師的提醒，也能記得洗手，這樣就屬于漸隱的范圍。《不合群的孩子》和《拒學(xué)癥的輔導(dǎo)》都是應(yīng)用漸隱原理，再加上耐心的輔導(dǎo)，培養(yǎng)孩子獨立自主的能力。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 影響漸隱技術(shù)效果的因素:一、目標刺激控制的適宜性，在選擇目標刺激控制的時候，要注意使特定刺激引起的反應(yīng)，能在自然環(huán)境中得以維持；也必須注意學(xué)習(xí)者的身心發(fā)展，以適應(yīng)個別差異。二、最初刺激控制的適當性。漸隱的刺激分為語言刺激物、動作刺激物、環(huán)境刺激物、身上刺激物四種。教師可以并用多種不同的刺激物，以產(chǎn)生適當?shù)男袨?。三、實施步驟的可行性，除去刺激物的步驟必須仔細選擇。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 在使用漸隱技術(shù)時，在不知不覺中也會被誤用。在家庭方面，誤用在社交禮貌、自傷行為、衛(wèi)生習(xí)慣、休閑游戲。在學(xué)校方面，誤用在作弄同學(xué)、結(jié)交朋友、技能學(xué)習(xí)。