? ? ? 如果你問我，這個盛夏最大的收獲的是什么？那便是走進(jìn)洛陽創(chuàng)新學(xué)院，參加為期四天的學(xué)習(xí)，得到專業(yè)能力的提升。

? ? ? 這次培訓(xùn)通過聆聽講座、專業(yè)引領(lǐng)、系統(tǒng)學(xué)習(xí)、專題研修和成果分享等形式學(xué)習(xí)，讓我在更新思想觀念、拓展教育視野、提高管理能力、提升教育情懷的同時，更加科學(xué)、高效地進(jìn)入班主任專業(yè)化跑道。

? ? ? ? “教育的方向就是找到它的規(guī)律?！薄傲己玫那榫w是孩子學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?！眳侨翳だ蠋熃虝覐慕蛹{學(xué)生的情緒入手，從三種學(xué)習(xí)類型接納學(xué)生的能力，分四步處理學(xué)生的情緒。認(rèn)識到情緒雖是不可控制的真實感受，但可控制的是我們的行為。提高對情緒的認(rèn)知能力，學(xué)會表達(dá)自己的情緒，在對世界、生命的認(rèn)知中擴(kuò)大人生格局，運(yùn)用接納、肯定、分享、策劃的方法，讓孩子成為最好的自己。張潔老師娓娓道來，她教會我從“定位、攻心、樹立夢想，體悟人生”三個方面做極具感召力的班主任，教師要竭力知道學(xué)生成長中的一切，找到每個學(xué)生的閃光點，善于利用規(guī)則解決問題，以教育規(guī)律為原則，規(guī)劃組織班級教育活動，營造推動班級持續(xù)發(fā)展的文化。裴素青院長激情滿懷，她的講演讓我認(rèn)識到學(xué)校德育的地位和作用，明白德育工作的重要載體是班級文化，以及制度文化的建設(shè)對學(xué)生發(fā)展的影響。提示我們要走出班級文化建設(shè)的常見誤區(qū)，尋找屬于自己班級文化的載體和支點，從而實現(xiàn)班級愿景和教育目的。你能難想象到，一個六零后老人，帶著自己對教育深沉的情懷和執(zhí)著的精神為大家開了一天的講座。她語重心長地向在座的老師們提出“鍛煉六種能力”的要求，并用一首小詩“耕耘不問收獲，自有一路花香。只要初心不忘，腳下就是遠(yuǎn)方?！迸c大家共勉。

? ? ? 與其說三位老師從心理健康、班級文化等方面為我打開了教育的新大門，不如說是給我來了場盛大的精神洗禮。而后的焦老師、吳老師更是從家校溝通和能力提升兩方面讓我汲取到了名師的智慧營養(yǎng)。從認(rèn)識師生關(guān)系到探尋班級管理的核心，焦老師分析道：“講究法制管理的管理者，都注重權(quán)力制衡，比如，國家管理?！蔽覀冊诎嗉夁\(yùn)用權(quán)力制衡，一方面通過一定手段鼓勵有人樂于接近權(quán)力，另一方面還必須對權(quán)力加以牽制或制約，不至于使學(xué)生個人主義膨脹，在班里為所欲為。因此，提升教師個人智慧力，堅信對教育、對自己、對未來永不放棄的希望，是我接下來必須具備的本領(lǐng)和學(xué)習(xí)的方向。

? ? ? 我也曾無數(shù)次問自己，做班主任是為了什么？當(dāng)我聽到吳紅霞老師情深意切的話后，陡然明白了，原來做班主任是為了“讓自己有機(jī)會和孩子同行一段，參與一個生命的成長。喚醒靈魂，潤澤生命，讓每個孩子成為更好的自己?！薄叭绻@種參與欣賞在分離之后還能延續(xù)，將是一位班主任的幸福！”教學(xué)路上我經(jīng)歷過成長期、瓶頸期，但吳老師卻喚醒了我對教育事業(yè)的又一次新生期。她發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，不僅做到關(guān)心和尊重同步，而且把幫助學(xué)生成長做為教育更高層次的目標(biāo)。她巧用激勵，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自我教育；她探尋途徑，高效溝通贏得學(xué)生心靈。我想，做吳老師的學(xué)生是幸福的，也是幸運(yùn)的。而我此刻聽到她的講座，亦是如此。

? ? ? 最后的結(jié)業(yè)典禮，更是給這四天的培訓(xùn)畫上了一個完美的句號，學(xué)員們通過不同形式的匯演彰顯團(tuán)隊特色，喜提滿滿的收獲?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！蔽視⑦@四天的所學(xué)、所思、所感結(jié)合自身實際，落實到班級實踐中去。努力成為不忘初心，辛勤耕耘，潛心育人的班主任。