一個同事兼學(xué)生來向我訴苦。在她的班級上出現(xiàn)了好幾個學(xué)生自己家長都出現(xiàn)了類似的情況，她不知道該如何與家長溝通，于是來向我求助。

我的這位學(xué)生是英語老師，目前擔(dān)任著八年級兩個班的英語課。是一位很有愛心、很負(fù)責(zé)任的老師。但是有時候有愛心、負(fù)責(zé)任，也不一定能得到家長的理解。

班里有一名男生，英語成績不好，連26個英文字母都不認(rèn)識。試想一下，一位八年級的學(xué)生，26個英文字母都不認(rèn)識，怎么能把英語學(xué)好？但是這位老師并沒有放棄這個孩子，一方面與學(xué)生進(jìn)行思想的溝通，一方面對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求。剛開始每天讓他背一個單詞，但是就這一個單詞作為八年級的同學(xué)，絕對不會。無奈之下，老師只好求助于家長，不過等到的回復(fù)卻是，“我們家這個孩子從小英語就學(xué)不會，他既然不會背單詞，那老師就別讓他背了?！倍覐募议L的語氣當(dāng)中可以聽出來，家長不是在開玩笑，是實實在在的說話。聽到這樣的回答，作為英語老師的您該如何解決呢？

為了進(jìn)行互幫互助，班里面實行了英語學(xué)習(xí)小組一幫一活動，及一個英語成績不錯的同學(xué)，帶動一個成績較差的同學(xué)。每天給學(xué)生布置好單詞背誦任務(wù)，要求學(xué)習(xí)較差的同學(xué)要給學(xué)習(xí)好的同學(xué)背誦單詞，但是無論老師怎么說，學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，都不主動去給負(fù)責(zé)他的同學(xué)背誦，后來實在沒辦法，就給學(xué)習(xí)較差的同學(xué)說，他每找他的負(fù)責(zé)人一次，就可以給他減少一個背誦量，即不管他背會背不會，只要去找負(fù)責(zé)人就可以給他減少一個。就這樣學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，為了減少背誦量，就去主動找負(fù)責(zé)人。但是背誦的情況仍然不太理想。

無奈之下，這位老師又要麻煩家長了，而家長給出的回答是：“我們的英語根本學(xué)不會，你還不如讓他把學(xué)英語的時間花在其他學(xué)科上?！?/p>

這位老師在談到他遇到的情況時，眼睛里滿是憂郁，他沒想到自己從事教育工作近10年，遇到的家長不計其數(shù)，但是像這樣的家長還是第1次遇見，而且當(dāng)家長給老師提出這樣的問題時，他竟無言以對，是呀，學(xué)生從小都不會，到了初中，怎么樣才能學(xué)會呢？況且有這樣的家長作為“堅強后盾”，老師怎么做才能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度呢？遇到這樣的家長，真的任老師很無語。

各位讀者，你遇到過這樣的家長嗎？當(dāng)你遇到這樣家長的時候，你是如何應(yīng)對的呢？