所讀:朋友圈有書友發(fā)出的一段話中有這樣一句:溫情泛濫的教育和毫無(wú)溫情的教育一樣有害。經(jīng)詢問(wèn)，出自阿德勒《洞察人性》。我也把書找來(lái)看了看，這幾天大約讀了一半，在第九章說(shuō):我們應(yīng)該滿懷同情心地靠近那些犯錯(cuò)或被誤導(dǎo)的人，因?yàn)楦@些人相比，我們實(shí)際上處于一個(gè)有利的地位。

所行:中午有同學(xué)把餐盤放進(jìn)菜盆里，菜還沒(méi)吃完，我看到的時(shí)候已經(jīng)放了十幾個(gè)餐盤了。午休鈴聲響了以后，非常嚴(yán)肅的跟同學(xué)們說(shuō)，今天這個(gè)事情我非常生氣，有同學(xué)只挑自己喜歡的紅燒肉燒土豆吃，三月瓜炒肉自己不愛(ài)吃也不管別人吃不吃，就把餐盤放進(jìn)去了。關(guān)鍵是，后面的人跟到就放了，最后是人家王同學(xué)一個(gè)個(gè)把餐盤拿出來(lái)的。批評(píng)完再次強(qiáng)調(diào)，餐盤和勺子放進(jìn)空盆里，剩菜剩飯倒進(jìn)桶里，空盆和飯盆放一起還。這樣做一是安全，避免太重掉樓道上，二是其他同學(xué)最后想吃菜時(shí)還有得吃。

所得:“精彩極了”和“糟糕透了”是生活的兩面，規(guī)訓(xùn)之愛(ài)，警告之愛(ài)也是愛(ài)的一個(gè)方面。最重要的是，要給到他們切實(shí)可行的幫助，知道下一步怎么做。