我是那種跟著跑的慢的人，我會(huì)跑得比正常更慢，因?yàn)橄胫疹檮e人的感受；

跟著跑快的人，我會(huì)跑的比原本更快，因?yàn)椴荒芡蟿e人的后腿。

我自己一個(gè)人，就跑的不快不慢，悠悠然。

大概經(jīng)歷過(guò)一些生離死別，也曾經(jīng)很辛苦過(guò)，有時(shí)候會(huì)覺(jué)得人生苦短，既要心懷未來(lái)，也應(yīng)享受當(dāng)下，沒(méi)必要讓自己生活得太辛苦。

很多時(shí)候，做事情不追求最好與極致，差不多就好。就像極了現(xiàn)在的生活。

但現(xiàn)在，我突然覺(jué)得，不覺(jué)間，已人到中年，還是應(yīng)該努力好好拼一下的。明明可以做的更好，為什么不對(duì)自己要求高一點(diǎn)呢？

凝飛早練晨讀20210520家庭教育學(xué)習(xí)分享——解決孩子磨蹭、拖拉的正確做法

1.別做豬隊(duì)友

父母在孩子磨蹭這件事上，有一定助推作用，主要體現(xiàn)在給孩子貼“磨蹭”和“拖拉”的負(fù)面標(biāo)簽。當(dāng)孩子不符合預(yù)期時(shí)，父母很容易在言語(yǔ)上，給孩子貼上這倆標(biāo)簽。但這種標(biāo)簽貼上就摘不掉，孩子潛意識(shí)當(dāng)中就會(huì)認(rèn)定自己是個(gè)磨蹭的人。

何為“標(biāo)簽效應(yīng)”：

當(dāng)一個(gè)人被一種詞語(yǔ)名稱貼上標(biāo)簽時(shí)，他就會(huì)作出自我印象管理，使自己的行為與所貼的標(biāo)簽內(nèi)容相一致。

這種現(xiàn)象是由于貼上標(biāo)簽后面引起的，因此叫做“標(biāo)簽效應(yīng)”。

基于“標(biāo)簽效應(yīng)”，我們真正應(yīng)該做的，是給孩子貼上“不磨蹭”，“不拖拉”的標(biāo)簽。跟負(fù)面標(biāo)簽一樣，當(dāng)你經(jīng)常說(shuō)孩子“很準(zhǔn)時(shí)”，“很配合”后，孩子下意識(shí)地，會(huì)把自己的行為，往你所說(shuō)的方向去靠攏。

2.陪“蝸牛”過(guò)馬路

基于前面的分析，我們可以清楚的知道，孩子目前的情況是容易走神，不夠熟練，暫沒(méi)有時(shí)間概念。你不可能要求孩子立刻跟上你的節(jié)奏，你只能把孩子當(dāng)成“弱者”，耐心地引領(lǐng)他往前走。

如果早上時(shí)間太緊，那咱就早起一點(diǎn)，早做安排，多給孩子一點(diǎn)“磨蹭”時(shí)間。

如果吃飯時(shí)間太長(zhǎng)，那咱能否提前給孩子安排飲食。

如果孩子動(dòng)不動(dòng)就走神，那咱能否多一點(diǎn)善意的提醒。

3.任務(wù)清單

你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子打游戲時(shí)特別積極，從不磨蹭。因此，我們可以把每天要做的事情，全部列成清單，比如刷牙、洗臉、換衣服、吃飯、上學(xué)、寫作業(yè)......就像做游戲任務(wù)一樣，讓孩子完成后立刻打鉤。千萬(wàn)別小看這個(gè)操作，孩子可喜歡打鉤了，而且事情推進(jìn)的速度極快，時(shí)間還沒(méi)到，孩子就急于進(jìn)入下一個(gè)任務(wù)環(huán)節(jié)。

4.可視化時(shí)間+自然后果

由于孩子的時(shí)間概念較為模糊，因此，咱需要把時(shí)間可視化。比如，吃飯的時(shí)候，我會(huì)把一個(gè)大的鐘擺在孩子面前，告訴孩子，當(dāng)長(zhǎng)的這根走到6時(shí)，咱就需要吃完了，如果沒(méi)吃完，咱就直接收碗筷了。實(shí)際上我發(fā)現(xiàn)，就算孩子前面會(huì)磨蹭，但只要他發(fā)現(xiàn)快到點(diǎn)了，他會(huì)立刻加快速度。通過(guò)多維度，多頻次的訓(xùn)練，孩子慢慢就對(duì)時(shí)間有了概念，他知道時(shí)間是有限的，做不完是需要承擔(dān)后果的。

孩子的成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)是一個(gè)極其復(fù)雜的事情。

每個(gè)孩子的情況不一樣，每個(gè)父母的個(gè)性也不盡相同。但只要你愿意換個(gè)視角，從孩子的角度想問(wèn)題，尊重孩子成長(zhǎng)規(guī)律，也許就會(huì)有不一樣的收獲。

面對(duì)磨蹭、拖拉的孩子，父母?jìng)儾环炼嘟o孩子一點(diǎn)耐心，相信孩子帶給你的驚喜一定不會(huì)少。