? ? 可能是天氣的原因吧，外面陰沉沉的下著雨，一進(jìn)教室好多同學(xué)懶散的打著哈欠、趴著桌子的，一副無(wú)精打采的樣子。我告訴大家上網(wǎng)絡(luò)課了，把《我是少年阿凡提》的歌篇拿出來(lái)。還有個(gè)別學(xué)生懶懶的沒(méi)有坐好。我有意放慢語(yǔ)速說(shuō)：今天的動(dòng)畫(huà)片不知道什么時(shí)候能看到，里面的故事很有趣。著急的學(xué)生馬上注意到不在學(xué)習(xí)狀態(tài)的同學(xué)，提示他們趕緊坐好。我看看大家都準(zhǔn)備好了，開(kāi)始播放課程內(nèi)容。
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動(dòng)畫(huà)故事導(dǎo)入。希希老師帶來(lái)具有的濃郁新疆地域風(fēng)格的歌曲，先讓同學(xué)們了解阿凡提這個(gè)傳奇人物，通過(guò)動(dòng)畫(huà)故事，知道阿凡提是個(gè)怎樣的人物形象。動(dòng)畫(huà)片里出現(xiàn)我們熟悉的人物時(shí)，都感覺(jué)特別的親切，充滿(mǎn)智慧的翹著胡子的阿凡提和他的小毛驢是同學(xué)們最喜歡的，瞧他們專(zhuān)注的看著屏幕，被故事吸引了。阿凡提用智慧戰(zhàn)勝了八一老爺，讓同學(xué)們對(duì)主人公充滿(mǎn)的敬佩之情，最后八一老爺被逼滑稽的爬著離開(kāi)，孩子們都被逗樂(lè)了，在底下說(shuō)：太好了！....活該！.....阿凡提真聰明！希希老師告訴我們“阿凡提”是老師的稱(chēng)呼，代表尊重、有智慧的。讓同學(xué)們知道了阿凡提是一個(gè)聰明的、有正義感的、愛(ài)打抱不平的新疆小伙子，是當(dāng)?shù)厝藗冃闹蟹浅Ｏ矚g的傳奇人物。
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提出感受問(wèn)題，聆聽(tīng)歌曲。老師告訴我們新疆是美食物產(chǎn)豐富的地方，養(yǎng)育了那里的人們，能歌善舞生活都很幸福。歌曲的演唱速度、情緒怎樣？學(xué)生聽(tīng)后輕松回答是歡快、幽默的、快速的。再次聆聽(tīng)歌曲，了解歌曲里唱了什么內(nèi)容？同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)后，知道少年阿凡提是個(gè)保護(hù)小動(dòng)物、環(huán)境的小英雄。
? ? ? ? ? 讀詞、學(xué)唱旋律，找出阿凡提的“小禮物”。希希老師邊做動(dòng)作邊讀歌詞，拍手為強(qiáng)拍，搭肩是弱拍，學(xué)生一起學(xué)做，跟著老師讀一點(diǎn)也不枯燥，有節(jié)奏的表現(xiàn)歌詞。旋律教唱一邊，老師請(qǐng)同學(xué)們找到阿凡提的“小禮物”。大家一看就知道是那些符號(hào)，沒(méi)有難住他們，在找到禮物的過(guò)程比較有成就感。學(xué)習(xí)難點(diǎn)切分音，讓同學(xué)們做動(dòng)作拍手或跺腳，解決休止音符的表現(xiàn)。學(xué)生加強(qiáng)了表情的表演，生氣的樣子去跺腳或拍手，覺(jué)得好玩，一邊唱一邊笑，很有生活氣息。
? ? ? 隨著伴奏音樂(lè)唱歌詞后，老師引領(lǐng)學(xué)生分析歌詞 在不同的句子上用不同情緒表達(dá)，如快樂(lè)、嚴(yán)肅、自豪。歌曲里的阿凡提走在路上，發(fā)現(xiàn)有人打鳥(niǎo)兒，捉青蛙，折斷花和樹(shù)枝等不良現(xiàn)象，他會(huì)主動(dòng)得站出來(lái)制止，他是新疆人們心中的智慧與勇敢的化身，是一個(gè)懂得保護(hù)小動(dòng)物和自然環(huán)境的英雄少年。同學(xué)們心中很喜歡阿凡提，所以學(xué)唱這首歌也很快，跟著老師的琴能很快地完成歌學(xué)唱任務(wù)。
? ? ? 表演中模仿。我和孩子們一起編了動(dòng)作，一邊唱一邊表演，模仿阿凡提的樣子去唱歌，學(xué)生偷笑覺(jué)得滑稽、幽默一點(diǎn)會(huì)更像，自己陶醉在歌曲的情境之中。
? ? ? 最后，我們進(jìn)行交流，讓學(xué)生們說(shuō)出阿凡提有哪些地方值得大家學(xué)習(xí)？同學(xué)們七嘴八舌，爭(zhēng)著說(shuō)出來(lái)：幽默，樂(lè)觀，有智慧 ，有正義感。老師希望同學(xué)們要向他學(xué)習(xí)，做一名保護(hù)小動(dòng)物，保護(hù)自然， 保護(hù)地球的小衛(wèi)士。
阿凡提不是一個(gè)人的名字，但是這個(gè)稱(chēng)呼讓人定格在一個(gè)充滿(mǎn)智慧、勇敢的人身上。通過(guò)學(xué)習(xí)，大家一定會(huì)把阿凡提作為自己的榜樣，在平常生活中主動(dòng)做好事，作有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>
