誰說網(wǎng)絡(luò)直播課要參與直播才精彩，其實(shí)不然。無論是直播還是回放，主要是看老師和學(xué)生的心態(tài)，瞧，我們班的快樂音樂回放課依然精彩紛呈。
一、課前回顧——展示優(yōu)秀的精彩瞬間
今天早上十一點(diǎn)鐘，因?yàn)閷W(xué)校進(jìn)行全鄉(xiāng)性的大課間比賽，隨后又舉行貴陽學(xué)院圖書館到我校捐圖書的捐贈儀式，一早上的時(shí)間就這樣匆匆而過?？墒墙裉焓俏覀兊巧峡鞓沸乔虻牡谑?，和希希老師約好一起去看看阿凡提，我們爽約了，對不起，阿凡提，我們一定找時(shí)間去看看你。下午恰好有我的一節(jié)課，上節(jié)課才下課，班級小助手艾金同學(xué)就跑來問我：“杜老師，今天早上我們沒有參與快樂音樂直播，能不能利用下午你這一節(jié)課的時(shí)間讓我們看回放？”孩子們興趣都這樣高，作為老師，我還有什么理由說“不”？她得到我的許可后，就馬上跑進(jìn)教室去組織同學(xué)們設(shè)計(jì)黑板了。一打開快樂音樂平臺，孩子們就被王老師準(zhǔn)備的動畫視頻和音樂吸引，不由自主的跟著唱了起來。接著就是上節(jié)課《田野的召喚》的精彩瞬間展示，孩子們在視頻上看到自己的笑臉和優(yōu)秀表現(xiàn)，非常的得意。
二、激發(fā)情感 ——走近、認(rèn)識阿凡提
希希老師雖然一個(gè)月沒有與同學(xué)們再見，但是今天和孩子們見面依然給孩子們帶來很親切的感受。希希老師為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，利用騰訊網(wǎng)播放了阿凡提的一個(gè)短視頻來幫助孩子們認(rèn)識阿凡提是一個(gè)什么樣的人，孩子們通過觀看視頻，知道了阿凡提是一個(gè)聰明、有正義感、愛打抱不平的一個(gè)富有的傳奇色彩的窮苦人。這樣，不但新疆的小朋友喜歡他，孩子們也非常喜歡他，都想和這樣的人做朋友。老師告訴孩子們，其實(shí)阿凡提是新疆人民對有學(xué)識，品德優(yōu)秀的人的尊稱。不僅如此，希希老師還給孩子們介紹了新疆的水果和美食，觸動了孩子們的味蕾，讓這些小饞貓僅僅看到出示的圖片都不斷的咽口水。尤其是羊肉串的圖片一出現(xiàn)，孩子們更是驚叫不已，比真吃了還帶勁。
三、學(xué)習(xí)歌曲——《我是少年阿凡提》1、欣賞歌曲，聽之前，老師提出了“這首歌曲的速度是怎樣的，情緒怎樣？”的問題，讓孩子們帶著問題聆聽后做選擇。聽后孩子們能從旋律中感悟出：速度——快速，情緒——詼諧、幽默的；老師拋出第二個(gè)問題：“這首歌曲歌唱了什么內(nèi)容？”讓孩子們帶著第二個(gè)問題認(rèn)真傾聽后回答，孩子們聽得很認(rèn)真，都知道歌唱的是阿凡提愛護(hù)小動物，保護(hù)環(huán)境的好少年。2、有節(jié)奏的朗誦歌詞。孩子們跟著希希老師深情的一邊拍打節(jié)奏一邊朗誦。3、學(xué)唱歌詞。孩子們在老師鋼琴的伴奏下，跟著老師一句一句的學(xué)唱。雖然是回放課，但孩子們的激情未受到絲毫影響。4、認(rèn)識音樂的新朋友——下滑音、重音記號、換氣記號、升記號、休止符。并引導(dǎo)孩子們在旋律中去具體感受。5、學(xué)唱歌譜。雖然孩子們唱得不是很到、學(xué)唱歌詞。孩子們在老師鋼琴的伴奏下，跟著老師一句一句的學(xué)唱。雖然是回放課，但孩子們的激情未受到絲毫影響。6、敢于挑戰(zhàn)。把歌詞帶入旋律，老師用鋼琴伴奏帶領(lǐng)孩子們學(xué)唱。其中，老師引導(dǎo)孩子們分析歌詞所蘊(yùn)含的感情，使之能入情入境的唱好這首歌。孩子們唱得很投入。
四、檢查學(xué)習(xí)效果。
希希老師連線與孩子們互動，看看孩子們的學(xué)習(xí)效果。我們這次只能欣賞老師與其他同學(xué)的互動，不能直接參與，有一小點(diǎn)遺憾，但可以學(xué)習(xí)他人好的互動的方式方法也是不錯(cuò)的。
五、課堂拓展
雖然這次看的是回放課，但我們也收獲了不少，孩子們跟著音樂能唱這首歌，還明白了要向阿凡提學(xué)習(xí)，保護(hù)小動物，愛護(hù)環(huán)境，要有愛心、有正義感，從自己做起，從小事做起，我們就是貴州的阿凡提，人人夸獎(jiǎng)的阿凡提。來吧，阿凡提們，讓我們一起努力，保護(hù)我們的地球，保護(hù)我們的地球媽媽！
