我立于深淵旁，但卻不跌入其中

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——記電影季之常青藤組第一講《叫我第一名》

2017年7月電影季再次啟航，常青藤組用彼得·沃納導(dǎo)演的美國電影《叫我第一名》奏起了電影季的第一首旋律：

課上，首先張旭蘭以專業(yè)視角解讀了電影的男主角一直與之共處的“同伴”——妥瑞綜合癥（Tourette’s syndrome）。從what、why、how，三個層面呈現(xiàn)疾病的臨床表現(xiàn)、病因、及診療原則，并用兩個真實案例展開疾病的治療及支持系統(tǒng)對孩子成長的影響，對于妥瑞癥，治療手冊里指導(dǎo)醫(yī)生使用的硫必利確實很大程度上可以控制疾病肌肉抽動和發(fā)聲抽動的癥狀，但在癥狀表現(xiàn)的背后是否又給患者和家屬帶來了更多的潛在傷害呢？癥狀的暫時緩解對于患者和這個家庭又意味著什么呢？如果不用藥物，又如何讓妥瑞癥的孩子面對妥瑞癥，如何面對因為妥瑞癥帶來的被他人歧視甚至嘲諷，如何在個體生活與社會規(guī)則的縫隙中生活并發(fā)展自己呢？這都是值得思考并且需要面對的問題。

接著，王莉玲以自傳體的方式用第一人稱講訴了男主角布萊德與妥瑞癥之間發(fā)生的故事，王莉玲把自己投進了布萊德的世界，講訴過程中幾次的停頓及哽咽，讓現(xiàn)場的小伙伴們幾度為之動容甚至哽咽。

情感調(diào)動之后，我們總是要用理性去支架起電影的骨胳和肌肉，使得沸騰的血液擁有流淌的路徑。

李宛秦、張亞紅、張旭蘭，三個小伙伴分別從母親、父親、布萊德三個電影核心人物入手進行豐富的人物特點、電影敘事、客體關(guān)系理論等方面的解讀，理論結(jié)合敘事，敘事糅雜情感，豐潤飽滿的使整部電影成為了一個有血有肉的、力量與情感并存的鮮活的生命體。

此刻，你是否想更多的了解這個鮮活生命體的生命故事了呢？我們將分故事篇、母親篇、父親篇、布萊德篇四大板塊，來跟大家細細的道來這一路上拾起的珍珠：

第一篇：故事篇（王莉玲）

我們依然以第一人稱的方式來講述這個故事：

我是布萊德剛剛獲得了喬治亞州本年度最佳教師。此刻，我站在領(lǐng)獎臺上，光芒四射，但這榮譽得來之不易，他不是我一個人得到的榮譽，我要感謝我的家人、女友、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的關(guān)心和默默地付出。

在我很小的時候，父母就離婚了，我已經(jīng)不記得是什么時候、什么原因了。我六歲的時候，出現(xiàn)了一個非常奇怪的現(xiàn)象，我總是會不自覺地發(fā)出奇怪聲音、做出奇怪的動作，老師和同學(xué)等所有人都不能理解，媽媽帶我看了很多醫(yī)生，他們卻都無法讓我好起來，老師和同學(xué)認為我是在故意耍寶。同學(xué)會因為我的怪聲音和怪動作嘲笑我，欺負我，叫我“神經(jīng)病、怪胎”所以我也沒有什么朋友，只有弟弟和“同伴（妥瑞癥）”陪著我。我和我多年的同伴有個共識——討厭上學(xué)。為此校長請母親把我?guī)Щ厝ィ嬖V母親等我不再發(fā)出怪聲音，可以再回到學(xué)校。

母親憤怒地拉著我來到了圖書館，在圖書館，媽媽終于找到了答案，大家的方向都錯了，從此，我多年的同伴有了名字——妥瑞癥。對于我的同伴，醫(yī)生們依然束手無策。母親感到非常的難過，我過去安慰她“沒事的，媽，我們不會怎樣的”，我打電話給父親告訴他我不是故意搗亂，我的疾病有個名字叫妥瑞癥，“我爸終于相信我了，但他對我沒信心，不相信我會成功，不相信我能教書?！?/p>

但我媽說過“不要輕言放棄，”媽媽從沒停止過研究，雖然我無藥可醫(yī)，但也許有辦法過正常的生活。媽媽在我12歲時帶我去了互助會，想讓我多接觸和了解其他的妥瑞癥是如何生活的。但是，我根本不想像他們一樣，向妥瑞癥低頭，我是絕對不會放棄的。這就是我決定性的一刻，我永遠都要正面迎戰(zhàn)對手。

可“我爸永遠不能理解我的樂觀，就好像我中學(xué)畢業(yè)時，很希望事情能夠改觀，重新開始，換新的學(xué)校，交新的朋友，結(jié)果還是一樣。我又被請到了校長辦公室。在校長室外面，我很內(nèi)疚，因為我又擾亂了課堂秩序，但校長告訴我要“用知識打敗無知”于是有了那場令我終生難忘的音樂會，校長把我和我的同伴呈現(xiàn)在大家面前。同學(xué)，老師開始理解并接納我了。

“說幾句話，教育一下，就像開啟了全新世界的大門。”這也決定了我在今后的求職路上堅定不移的要成為一名老師。這就是麥爾校長對我的深遠影響，在我的心中早就埋下的一粒種子，我要成為一名教師，去幫助更多的孩子認識他自己、了解他自己。

在無數(shù)人和事的經(jīng)歷中我畢業(yè)了，在焦急與煎熬中迎來了我的第一次面試，預(yù)料中的失敗，我開始思考該如何面對我的妥瑞癥？

第二次面試，我決定更坦白一點先把妥瑞癥講清楚，再把我的教學(xué)理念告訴對方。但是坦白也沒有用啦。

繼續(xù)第三次面試，我決定完全不提我的妥瑞癥，可是不提也是一大失策，面對室友我大倒苦水，這就表示我想掩飾，沒希望啦。這是負面想法。但正面態(tài)度就是別人好像不太在意嘛。

我別無選擇。只能證明妥瑞癥永遠不會打倒我。如果我放棄就等于認同。第四次面試我遭遇了一個根本不關(guān)心學(xué)生的校長。我頭也不回地走了，幸好我走了，我不需要這樣的環(huán)境和校長來磨滅或者徹底澆滅我心中對于教師這個職業(yè)的所有熱情。

? 就這樣的一次次失敗加失望，在第二十五次面試，我終于如愿以償?shù)挠龅搅苏J可和接納我校長和老師?！耙欢ㄓ惺裁春美蠋熂盍四?”，good　ｑｕｅｓｔｉｏｎ！我談到了麥爾校長。下定決心對于我的同伴直言不諱。最棒的一次面試經(jīng)歷。我終于當上了一名教師。在一年工作之后，我被評為了喬治亞州本年度最佳教師。取得今天的一切成績，我無法用幾句話的時間說完，不過我除了要感謝父母、老師同學(xué)和所有幫助過我的人們。我還要感謝那個陪伴在我左右從來沒有離開過的同伴——妥瑞癥。