企業(yè)培訓(xùn)師在給企業(yè)員工培訓(xùn)的時候，員工很多時候都不愿意聽。究其原因，企業(yè)培訓(xùn)師主要體現(xiàn)有以下三個方面的普遍的病癥：滿堂灌、直接用“書本的語言”代替“口頭的語言”、忽視知識的遷移。

那么，企業(yè)培訓(xùn)師應(yīng)該怎么突破講授法中的各項難題？這就需要企業(yè)培訓(xùn)師思考，怎么實現(xiàn)從單向講解到雙向互動。講師約的小編（微信號：china_jsy）覺得，企業(yè)培訓(xùn)師可以從以下幾個方面進行改變。

一．讓學(xué)員思考策略-發(fā)揮“不講”的力量

講授法本質(zhì)來說離不開企業(yè)培訓(xùn)師的“講”，企業(yè)培訓(xùn)師在傳授一個新的知識點之前，讓學(xué)員先思考應(yīng)是講授的首要階段要做的工作。從講授而言，除了為了激發(fā)學(xué)員有更多思考外，企業(yè)培訓(xùn)師需要在這個階段獲得跟需要講授的知識直接相關(guān)的大量信息，以便提煉出需講解內(nèi)容的核心觀點。

企業(yè)培訓(xùn)師不先講是講授法的一種指導(dǎo)思想。為了達到“不講”的目的，企業(yè)培訓(xùn)師必須想辦法調(diào)動學(xué)員思考或開口，使學(xué)員能結(jié)合自身原有的經(jīng)驗，自己學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會提出問題、分析問題和解決問題，達到“無師自通”的地步。

在實際的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)員對要講的課程內(nèi)容認知程度的不同，可以概括為兩大類的做法。一是直接引導(dǎo)學(xué)員用原有的經(jīng)驗去解決問題的方法，如：小活動、討論、填空、測試。二是引入一個情景讓學(xué)員思考，如：舉例、錄像、引用、聯(lián)想。

二．企業(yè)培訓(xùn)師講解策略-從演說到講解

無論學(xué)員思考問題到什么程度，一旦新的知識點觀點提出后，企業(yè)培訓(xùn)師再也不能是“不講”狀態(tài)，必須深入淺出地講解，這個階段必須更多考慮學(xué)員的理解和接受。

一談到“講”，我們會想到“口頭語言、表情語言、體態(tài)語言”，它是一個優(yōu)秀的企業(yè)培訓(xùn)師必備的基本功，它需要不斷的科學(xué)的訓(xùn)練。除了這些基本的“演說”技能外，企業(yè)培訓(xùn)師的課程講解還需要非常重視表達的思路。

在講解開始之前，企業(yè)培訓(xùn)師需要從前期和學(xué)員的“探討”過程的信息中總結(jié)出自己“鮮明的觀點”，圍繞觀點的具體內(nèi)容，要么解讀它，要么論證它。

企業(yè)培訓(xùn)師要關(guān)注表達的邏輯；收集教學(xué)素材；規(guī)劃講解的形式。

三．讓知識鞏固策略-讓學(xué)員從聽到講

當(dāng)內(nèi)容的講解結(jié)束后，學(xué)員是否已經(jīng)理解甚至產(chǎn)生記憶是企業(yè)培訓(xùn)師在每一個知識點講授結(jié)束后需要關(guān)注的問題，尤其是一些知識性較強的內(nèi)容，如：原則、各項規(guī)定等。從課程目標出發(fā)，檢視學(xué)員的掌握程度和強化效果非常有必要。

回顧和重復(fù)、變式測試、恰當(dāng)?shù)姆答伓际羌由钣洃?、強化教學(xué)效果最常用、最直接有效的手段，形式可以層出不窮。

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