授人以魚(yú)不如授人以漁
給學(xué)生講《比較線段的長(zhǎng)段》。提前讓學(xué)生準(zhǔn)備了毛線，任意選兩個(gè)學(xué)生站在前面，讓其他人猜誰(shuí)的毛線長(zhǎng)。在兩根毛線差距較大的時(shí)候，學(xué)生能夠異口同聲的準(zhǔn)確回答。之后，找兩根長(zhǎng)度差異小的毛線，讓他們比較，這個(gè)時(shí)候有的人說(shuō)左邊學(xué)生的毛線長(zhǎng)，有的說(shuō)右邊學(xué)生的毛線長(zhǎng)。我就讓兩人將毛線放在一起進(jìn)行比較。學(xué)生很自然的將毛線的一端對(duì)齊，另外一端放在同一側(cè)進(jìn)行比較。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中很自然的就應(yīng)用了疊合法，雖然他們不知道疊合法的概念。學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候，有著本能的解決問(wèn)題的能力，他們的這種能力，應(yīng)該就是我們的教學(xué)本質(zhì)即激發(fā)學(xué)生自身的潛能。之后讓學(xué)生自己總結(jié)這種方法，他們起的名字很有意思：對(duì)齊比較長(zhǎng)短法，一端對(duì)齊法，合在一起法……
最后有兩個(gè)同學(xué)說(shuō)出了重合法。這節(jié)課因?yàn)閷W(xué)生是通過(guò)自己的探索得到的知識(shí)所以之后在做練習(xí)題的時(shí)候，很順利，而且正確率特別的高。
這樣的課堂讓我充滿了成就感，看著學(xué)生滿足的樣子，滿滿的幸福。
強(qiáng)烈的挫敗感
給學(xué)生講《探索直線平行的條件》。講到“同位角相等，兩直線平行”時(shí)，探索的過(guò)程有些倉(cāng)促，雖然后來(lái)展示了很多例子，讓學(xué)生判斷同位角，但是沒(méi)有將同位角是“F”這一形狀特點(diǎn)展示給學(xué)生。導(dǎo)致了學(xué)生在判斷兩個(gè)角是不是同位角的時(shí)候總是不自信或者說(shuō)要花費(fèi)更多的時(shí)間去判斷。
這樣的課堂讓我會(huì)喪失很多的自信，有了深深的挫敗感。
恨鐵不成鋼
上輔導(dǎo)課，習(xí)題講完了，在教室轉(zhuǎn)了一圈，那一個(gè)個(gè)錯(cuò)號(hào)像一個(gè)個(gè)猙獰的面孔，齜牙咧嘴不可一世。錯(cuò)號(hào)旁邊還是空空如也，再看學(xué)生是一副愛(ài)咋地咋地的無(wú)所謂表情。我的火一下子就上來(lái)了。壓著怒火又是一番苦口婆心，學(xué)生勉強(qiáng)的一邊拿起筆一邊無(wú)奈的把正確答案改在了旁邊。我就更氣了，心想我費(fèi)了那么大的功夫改卷子，講解錯(cuò)題，還將解題過(guò)程寫在黑板上，但是學(xué)生好像一點(diǎn)也不領(lǐng)情，完全不當(dāng)回事。
這樣的輔導(dǎo)課讓我心很累。
他們好可愛(ài)
還是輔導(dǎo)課，用電子屏講解習(xí)題。上課鈴還沒(méi)響講桌下面已經(jīng)齊刷刷的擠擠挨挨坐滿了學(xué)生，手中拿著練習(xí)本和筆，仰著頭認(rèn)真的思考屏幕上的習(xí)題，有的還念念有詞。沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，就看見(jiàn)下面“唰唰唰”的舉起了手，沒(méi)過(guò)多久基本上所有的人都將手舉了起來(lái)。選了一個(gè)學(xué)困生來(lái)回答，他自信的站起來(lái)，擲地有聲的回答，答案很準(zhǔn)確。后面又講了幾道題，效果還是一樣的好。習(xí)題做完了，還有幾分鐘下課，我說(shuō)：“還有幾分鐘下課，同學(xué)們可以休息一下?！毕旅媪⒖逃腥苏f(shuō)：“老師，還沒(méi)做夠，你再給我們出幾道嘛?！钡紫铝⒖叹陀泻芏嗳嗽诟胶停骸皩?duì)啊，對(duì)啊，再出幾道嘛?！毙睦镆幌伦佑辛顺删透?。課結(jié)束了，心里始終暖洋洋的，有了一種油然而生的職業(yè)的幸福感，覺(jué)得自己是被需要，被尊重的。怎么看怎么覺(jué)得：他們?cè)趺炊寄敲纯蓯?ài)呢。
教師是一個(gè)悲喜交加的行業(yè)，我會(huì)為了學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步而驚喜連連；也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)退步而痛心疾首；我會(huì)因?yàn)閷W(xué)生聽(tīng)話就會(huì)欣慰不已；我也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生不想學(xué)習(xí)而痛苦不堪。這就是我的五味雜陳的教師生活。
教師是一個(gè)互動(dòng)性很強(qiáng)的行業(yè)，老師的教和學(xué)生的學(xué)是一個(gè)相輔相成的過(guò)程?？鬃诱f(shuō)：因材施教。但是現(xiàn)實(shí)生活中這不是一件容易的事情。很多時(shí)候老師的精力要放在備課上、教學(xué)上、改作業(yè)上、管理上，做完這些事情老師已經(jīng)筋疲力盡了，沒(méi)有更多的精力去關(guān)注學(xué)生的差異，根據(jù)每個(gè)學(xué)生去設(shè)計(jì)適合這個(gè)學(xué)生的教育方式。
但是不可否認(rèn)的是老師的心時(shí)時(shí)刻刻都長(zhǎng)在學(xué)生的身上，學(xué)生成績(jī)好了教師的心就妥帖了，平靜了；他們搗亂不好好學(xué)習(xí)，教師的心就會(huì)擰在一起，憤怒、郁悶交織在一起，久久無(wú)法平復(fù)。今后的我還會(huì)繼續(xù)我的教師生活，還會(huì)繼續(xù)過(guò)著悲喜交加的生活，但是痛并快樂(lè)著是生活的常態(tài)，相信我和他們一起努力我們會(huì)走的很遠(yuǎn)。
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