教學最重要的是什么呢？是引導。

最好的教學是什么？是學生自己解決了問題。

怎么樣才能達到這樣的效果呢？老師給學生提供了一系列層層遞進的啟發(fā)學生思索能力的問題。

老師怎么樣才能提供這樣的服務呢？老師需要真正理解學生的學情，能將知識真正的融會貫通，能將知識和生活真正的結合在一起，將每一步的要求和目的準備好。

這兩天給學生講《比較線段的長段》。

做的好的部分：讓學生準備了毛線所以每個人都準備了或長或短的毛線。隨意找兩個學生站在前面，讓其他人猜誰的毛線長。在兩根毛線差距較大的時候，學生能夠異口同聲的回答準確（效果好）。之后，找兩根長度差不多的毛線，讓他們比較，這個時候回答就不一樣了（有的說左邊學生的毛線長，有的說右邊學生的毛線長）我就讓他們先猜然后再驗證。必須要強調一點，我發(fā)現(xiàn)在驗證的過程當中他們會自覺的將毛線的一端對齊，另外一端放在同一側然后進行比較。（這就是疊合法的要求啊，是這節(jié)課的重難點，雖然他們不知道這個概念，但是他們在潛意識里有著本能的解決問題的能力，不能小看了學生的這種能力，其實我們的教學本質上就是激發(fā)學生自身的潛能）。

之后讓學生自己總結這種比較兩條長度差異較小的線段的方法，他們起的名字很有意思（對齊比較長短法，一端對齊法，合在一起法……）想象力很豐富。? ? 之后讓學生自己總結這種比較兩條長度差異較小的線段的方法，他們起的名字很有意思（對齊比較長短法，一端對齊法，合在一起法……）想象力很豐富。

最后有兩個同學說出了重合法。（必須得說，自己在這里做的不好，疊合法就是重合法但是因為自己在翻參考書的時候，沒有注意，加上之前在聽課的時候，一直說的都是疊合法，所以還糾正學生說是疊合法，不是重合法，以后得注意要細心注意細節(jié)）

因為學生是通過自己的探索總結將結論總結出來的所以之后在做練習題的時候，很順利的就解決了習題。而且正確率特別的高。

（還是那句話，好的教學真的是在考驗教師的能力）總結這一部分的教學，我發(fā)現(xiàn)教師的邏輯思維能力，發(fā)散思維能力，引導能力，語言表達能力真的很重要。為什么呢？授人以魚不如授人以漁，即使是現(xiàn)在考試題目，已經十分的靈活，將課本和生活聯(lián)系起來，題目靈活，考察的不僅是學生基礎知識的掌握還有學生分析問題的能力。而這是需要平時一點一點的培養(yǎng)的，不是背會定理就能夠做好的。