? ? ? 今天晚上第二節(jié)課剛下課，我坐在三班的教室看學(xué)生的作業(yè)。忽然有人喚我，抬頭，巖同學(xué)站在三班的門口，我走出教室。

? ? ? ? 巖同學(xué)就給我傾訴：“老師，我今天被老師吵了咋辦？”還沒等我問他接著說：“上課有人說話，老師讓這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，我就說一句，我才不抄呢？老師就讓我出去找班主任。”|他說著笑著，就像講別人的故事。一旁的博插話：“我說句公道話，你說得可不是一句，老師能不生氣？”你笑了笑，沒有反駁。接著說：“我呀，早不想上他的課了，正好我休息?！薄澳悴皇巧洗尾幌肷狭硪粋€(gè)老師的課嗎？”“我不喜歡男老師?！蹦忝看慰偰苷业嚼碛?，老師剛開口，“我知道，我知道，”你總是這樣說，臉上還帶著你招牌似的笑容，弄得老師欲言又止。我只想說，其實(shí)你真的不知道。

? ? ? ? 我有許多話不知如何對(duì)你說，趁大家自習(xí)的時(shí)間，拿起你的語文書，寫下兩句話：“和老師斗，沒有真正的贏家，難道就沒有雙贏的辦法嗎？”后來我去三班輔導(dǎo)，放學(xué)時(shí)，你委托你同桌又把語文書捎給我了，在我的兩句話的下面你密密地寫下一些話。大意是：勸我別生氣，你知道改好的。你覺得人生快樂就行，你不在意這些……

? ? ? 我又寫下幾句：快樂沒有錯(cuò)，但快樂時(shí)不能影響他人，不能損害自己的成長(zhǎng)，如果快樂就是上課時(shí)想干什么就干什么，想說什么就說什么，建立在損人基礎(chǔ)上的快樂又有什么意義呢？我拿著書去找你時(shí)你已經(jīng)你已經(jīng)放學(xué)回寢室了。不知道明天你又會(huì)寫寫什么？

? ? ? 我有時(shí)想教育真的很無力，一是沒有能力，老師沒有能力影響或改變一個(gè)有一套自己認(rèn)知體系的人，雖然明知道這個(gè)體系漏洞百出。二是沒有力度，家長(zhǎng)如果教育也無力，或并不配合學(xué)校，教育真的只能是得過且過了。期待奇跡發(fā)生，就是所謂的靜等花開了，除了這別無他法。因?yàn)榻逃膽徒涓簧?，老師很難作為，只能等社會(huì)去教育一個(gè)人了。到那時(shí)，付出的代價(jià)會(huì)更大。誰去為一個(gè)人的任性負(fù)責(zé)呢？只能是自己了。

? ? ? 巖同學(xué)，我接受你對(duì)我說的不生氣或少生氣的建議，你能不能也反省一下自己？寫寫你不同的處理方法的優(yōu)劣，然后在做出選擇，而不僅是憑自己的喜好，或拿喜好來掩飾自己的不足?？珊?？

‘