在看李子勛的讀懂孩子這本書，做一些摘抄，這些文字讓我受益。
家庭的許多問題都是互相依存的，這些問題是經(jīng)過無數(shù)次成員間的互動(dòng)，重復(fù)，疊加，強(qiáng)化才得以形成的。在這種循環(huán)互動(dòng)中，問題產(chǎn)生的因果關(guān)系已經(jīng)非常不明顯，因此表面的問題不是問題，只有透過表象看到內(nèi)在系統(tǒng)的需要和外在系統(tǒng)的動(dòng)力影響，才可以更好地應(yīng)對(duì)孩子的問題。
父母需要根據(jù)各個(gè)年齡階段孩子的不同，需要給予孩子適合的陪伴。
教育不是家長(zhǎng)老師把自己時(shí)代的經(jīng)驗(yàn)灌輸給孩子，而是要保持未知的心態(tài)，跟隨孩子進(jìn)入未來的世界。
家長(zhǎng)來自過去，而孩子就在當(dāng)下。如果家長(zhǎng)放下自己既有的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)孩子抱有好奇心，這是對(duì)生命的敬畏，也是尊重生命的一種表現(xiàn)。
我非常認(rèn)同李老師的觀點(diǎn)，就拿當(dāng)下這幾年我覺得時(shí)代變化太快了，真的不知道抖音，快手這些視頻的發(fā)展，如此之迅猛，成年人的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)事物的認(rèn)知其實(shí)趕不上孩子，當(dāng)然，成年人的人生的體驗(yàn)對(duì)生命的感悟，這一點(diǎn)要比孩子豐富。但是你告訴孩子也是白告訴，因?yàn)楹⒆硬恍枰媚敲炊嗟览?，他需要去?jīng)歷他的人生，他要去體悟他的生命。所以從這個(gè)意義上來講，真的是家長(zhǎng)需要放下自己的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)孩子抱有好奇心。
要給孩子假定三種美好，我們這個(gè)世界是美好的，人與人之間是友愛互助的，自己是可愛的。我們的孩子需要這樣的信念，因?yàn)檫@是來自生命力層面的自我認(rèn)可，是高自尊的基礎(chǔ)。
家庭教育是一種關(guān)系，教育不是道德，行為，品質(zhì)，知識(shí)教育這些是標(biāo)，不是本。
父母與孩子處在完全不同的社會(huì)時(shí)代里，如果父母不能意識(shí)到這一點(diǎn)，總是把自己理解的現(xiàn)實(shí)強(qiáng)加在孩子感覺的現(xiàn)實(shí)中，育兒的時(shí)候往往會(huì)產(chǎn)生極大的麻煩。父母并不真的能夠了解自己的孩子，他們與孩子仿佛生活在不同的社會(huì)，現(xiàn)實(shí)中有不同的時(shí)代感，這是當(dāng)今育兒面臨的真正挑戰(zhàn)。陪孩子長(zhǎng)大，隱含著父母要保持未知的心境，允許孩子以他自在的樣子去成長(zhǎng)，更少的雕琢打磨。
家長(zhǎng)在社會(huì)適應(yīng)中出現(xiàn)欲求不滿或內(nèi)心不平的時(shí)候，容易發(fā)現(xiàn)孩子的毛病，自己在教育孩子，試圖改變孩子的問題行為時(shí)，同時(shí)也在發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)在的負(fù)面情緒。
在不同年齡層面，不同民族，不同的文化背景甚至不同性別之間言語交流，幾乎是在誤解中進(jìn)行的。
關(guān)系先于教育，關(guān)系大于教育。良好的家庭氛圍才是教育能夠達(dá)成的前提。如果親子關(guān)系不好，孩子表面服從內(nèi)心，卻朝相反的方向使勁，再好的教育也是事倍功半，良好關(guān)系的家庭孩子并不需要什么教育，很多能力在一種親情的溫暖中自然生成。
有效的辦法是追求教育的方式和時(shí)機(jī)，不是一味的灌輸教育理念或者做什么，不做什么，追求有效的互動(dòng)方式與交流方式要遠(yuǎn)比找一個(gè)正確的方式更有效。家長(zhǎng)需要順應(yīng)孩子的個(gè)性特點(diǎn)去引導(dǎo)他，形成有效。
三歲是一個(gè)孩子，開始性別認(rèn)同的重要心理時(shí)期。五歲是孩子完成性別認(rèn)同的最后時(shí)期。
孩子的問題是成長(zhǎng)的問題，當(dāng)然孩子的問題也是父母觀察的問題，我們的父母很難用孩子的年齡去理解孩子的行為，往往會(huì)無意識(shí)的從大人的角度去要求孩子一定怎樣不能怎樣，這樣就可能創(chuàng)造了孩子的問題。
孩子不可能沒有缺點(diǎn)，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)看孩子的優(yōu)點(diǎn)，而不是看孩子的缺點(diǎn)。
每一次孩子犯錯(cuò)，都是促進(jìn)他成長(zhǎng)的資源，好的父母心里會(huì)說，終于找到機(jī)會(huì)了，幫助孩子獲得某種經(jīng)驗(yàn)，不過機(jī)會(huì)有了，教育孩子也需要時(shí)機(jī)，孩子犯錯(cuò)以后，父母需要等一等，看孩子怎么去應(yīng)對(duì)，如何調(diào)整自己的情緒，調(diào)整與外部的關(guān)系，父母最好不要強(qiáng)行去干涉孩子的行為，改善他的情緒，該經(jīng)歷的讓他經(jīng)歷以后才是合適的教育時(shí)機(jī)。
六歲的孩子的確可以幫助他建立規(guī)矩了，但不能太多。
孩子是在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的，孩子不經(jīng)歷挫折是不會(huì)成長(zhǎng)的。
把問題看成客人是父母要學(xué)習(xí)的一種態(tài)度，客人來到你家里，你覺得不安逸，不隨便，知道這個(gè)客人是要走的，不會(huì)因?yàn)椴环奖憔突畈幌氯ィ彝コ隽藛栴}，就像家里來了不速之客，它會(huì)自動(dòng)走，只要心理上可以允許問題的存在，問題就會(huì)變小，對(duì)問題的焦慮也會(huì)消失。如果你希望問題馬上消失，客人馬上走，問題就大了，甚至像滾雪球似的，越滾越大。我題的出現(xiàn)現(xiàn)具有一定的周期性，孩子的學(xué)習(xí)也有自然的起伏，不能幻想孩子學(xué)習(xí)不順利的問題，可以立即得到解決或者馬上找到原因。
心理醫(yī)生鼓勵(lì)把問題看成朋友，不是敵人，看做朋友，我們就可以把問題當(dāng)成一種對(duì)孩子成長(zhǎng)有益的資源，其樂融融?？醋鲾橙?，我們會(huì)草木皆兵，壓力倍增。
父母不能真正理解自己的孩子，原因是成長(zhǎng)的時(shí)代不同，一個(gè)比較好的方法是保持對(duì)孩子的好奇心，而要真正做到好奇家長(zhǎng)的內(nèi)心需要保持一種無知的狀態(tài)，每天用全新的眼光去感覺孩子，可以減少父母意識(shí)，對(duì)孩子成可能帶來的傷害，尤其是孩子進(jìn)入青春期以后，面對(duì)15歲的男孩，女孩如果爸爸媽媽不主動(dòng)從一個(gè)權(quán)威角色退出來，就會(huì)激發(fā)孩子對(duì)家庭權(quán)威的憤怒。幾乎所有青春期的孩子都認(rèn)為父母不合時(shí)宜，保守冥頑不化，無法交流。
心理學(xué)認(rèn)為，孩子青春期后與父母的關(guān)系，會(huì)影射他成年后與權(quán)威的關(guān)系，對(duì)父母畢恭畢敬，言聽計(jì)從的孩子，成年后容易被同事與領(lǐng)導(dǎo)打壓，相反，如果在與父母對(duì)抗中積聚了太多的憤怒，沒有說出成年后會(huì)無意識(shí)的對(duì)權(quán)威憤怒，給領(lǐng)導(dǎo)找麻煩，吃虧的是自己，或者與父母相處有太多的挫敗感，畏懼權(quán)威，成年后會(huì)與下屬關(guān)系好回避，與上級(jí)的接觸也不能很好的與權(quán)威相處，競(jìng)爭(zhēng)中易處于退縮與失敗。青春期父母需要讓權(quán)，讓孩子行使做自己的權(quán)利。
